如何优化教学策略提高学生数学素质

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1、如何优化教学策略提高学生数学素质如何教好数学，这是许多数学老师多年来一直探索研究的问题。新课程的实施如一股春风，让人顿觉头清目爽。它不但带给我们全新的教学理念和当前的教改精祌，而且在带来变革的同时也带来了不少争议和探索，促进了教育不断地向前发展。作为多年的数学教师，对于如何优化教学策略，提高学生数学素质这一方面，木人结合自己的教学实践来谈以下几点认识。1营造良好氛围，构建和谐关系新课程标准认为学牛.是数学教学过程的主体，学牛.的发展是教学活动的出发点和归宿点。因此，新课标下，教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该是学生学习活动中的组织者、引导者，是带着学生“走向

2、”知识，与学生共同经历知识探究的过程。所以在课堂上，我们应该激发学生回答的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”，让学生真正成为学习的主人。因为数学教学过程是师生交往、生生交往共同发展的互动过程，因此我们倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。2激发数学兴趣，培养探索精神兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要激发学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：2.1加强数学知识与实际生活的联系，设计课堂教学环节时注意数学知识与实际生活紧密联系，让学生的数学学习接近生活、走进生活

3、，使学生感受到数学并不神秘，它就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学，以此来促使学生深刻体会到数学来源于生活，生活中也处处离不开数学。2.2重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根木用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如人教版三年级数学下册数学广角的例2中的1个西瓜的重量=4个苹果的重量，1个苹果的重量=2个橘子的重量，1个西瓜的重量=()个橘子的重量，这个问题其实就是实际生活中等量代换的一个应用。教学中重视数学的应用教学，让学生充分感受到数

4、学的作用和魅力，从而热爱数学。2.3引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份,参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而对数学产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。2.4鼓励学生攻克数学难关，使其在发现和创造中享受成功的喜悦，树立学生的自信心。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为在数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生的学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望与精神。3倡导创新意识，提高学生智力在数学教学中，我们不仅要让学生学会学习，而II要鼓励创新，发展学生的学习能力，

5、让学生创造性地学习。3.1注意培养学生发现问题和提出问题的能力，老师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，同吋采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。3.2引导学生广开思路，重视学生发散思维的培养，鼓励学生标新立异，大胆探索。例如，()×()=240中，可以鼓励学生自主探索解决问题，学生通过探究得出3×80=240、30×8=240、4×60=240、6×40=240、20×

6、12=240、120×2=240等好多个答案，得出的答案越多，说明学生的思路越广阔，学的越灵活，逻辑的严密性也就越强。4指导学方法，增强自学能力“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了好的、适合自己的学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，我主要在读、议、思等几个方面给以指导。4.1教会学生“读”。这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种冇目的、冇选择并伴冇注意的对数学材料的知觉能力。

7、教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。4.2鼓励学生“议”。在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生大胆的议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。4