浅谈新课改下的物理实验教学

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1、浅谈新课改下的物理实验教学新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、探究性学习，互助合作性学习。教师须尽可能的创造一切条件发挥学生做好实验的主动性和积极性，加强对学生实验的指导。引导学生自我培养实事求是的科学态度财会论文，..新课程标准的物理教学中倡导学生自主学习、探究性学习，互助合作性学习。教师须尽可能的创造一切条件发挥学生做好实验的主动性和积极性，加强对学生实验的指导。引导学生自我培养实事求是的科学态度，勇于探索的良好品质和真诚团结的合作精神。对于中学物理实验教学来说，用新课程理念指导教学改革犹为重要。因为实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教

2、育的一种主要渠道和有效手段。中学物理实验是学生认识物理概念、规律的基础，实验对培养学生良好的素质，科学作风和各种能力有重要作用。在新课程改革的趋势下，中学物理实验教学应走出原有的误区，汲取新课程理念进行大胆的改革和尝试，去建立高效的实验课堂。本人就自己多年的教学经验论述如下：一、巧妙设计实验问题情境导入实验探究新课引入的原则是简洁、直接、能引起学生好奇心并产生疑问，自然而然的将学生引到教学内容中来。利用一个简单有趣的演示实验来引入新课很容易将学生的注意力吸引过来，让学生一下子就对本节课产生兴趣，从而全身心地投入到物理学习中来。用于引入新课的演示实验一定要简单、有趣、现

3、象明显，让学生感到这个现象生活中很难看到，从而引起学生的好奇心，想探究个明白。然后教师抓住这个机会让学生回答看到了什么现象，这个现象可能产生的原因。这种引入新课的方式体现了新课标中主导与主体的关系，学生学习科学的方式不是被动的接受，而是主动参与科学探究。同时也培养了学生的问题意识，从要我学变成我要学。比如在讲授自由落体运动一节时，我设计了这样的情景：让一个学生将羽毛和硬币从同高度同时释放，观察那个先落地；然后把抽成真空的牛顿管中的羽毛和硬币从同高度同时释放，观察那个先落地。观察结果是前者硬币先落地而后者是羽毛和硬币同时落地。在新课前利用了这样一个演示，激活了学生的好奇

4、心，让学生带着羽毛和硬币为什么环境不同运动快慢也不同的问题进入课堂。使学生的思维活动处于积极状态。这样，不仅吸引了学生注意力，还将本节课的主要内容引了出来。中学物理实验教学应强调从学生的已有经验出发，密切实验内容与日常生活的关系。物理课程标准要明确提出“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。要求物理实验课程贴近学生生活，加强课程与学生生活和现实社会的联系，意味着实验要直接面向社会，与生活融为一体，激发并保持学生的学习兴趣，并将物理实验规律应用于生产生活实际。二、注重实验教学的启发性和趣味性实验教学启发性，要求实验能引发学生的探求欲望和积极思维。例如：教师在讲授动

5、量定理之前，将一个生鸡蛋用棉线在其上绕一周，再用透明胶带将打结处的两侧贴牢。叫一个学生把线的一端跨过铁架上的钩子，象升旗一样把鸡蛋缓缓升到铁钩下端，然后把线松开，让鸡蛋从高处落到泡沫塑料垫上，学生紧张而又意外地看到鸡蛋落下后反弹起来，被学生捉住，紧接着将鸡蛋往桌面上轻轻一砸，让蛋汁流入玻璃杯内。随后教师提出问题：“为什么鸡蛋从那么高处落下没有砸碎，而在桌面上轻轻一砸就壳破汁流呢？”教师应运这个演示实验，创造了一个愉快学习的环境，使学生的思维活动处于积极状态。再如讲“摩擦力”一节时，取一根两端等大的圆木棒（实验前备好），叫一位“大力士”男同学和一位女同学到讲台上各握棒的

6、一端，然后相互争夺，结果男同学取胜。然后，教师用事先准备好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端给男同学，再叫他们各握一端争夺，结果女同学获胜。顿时同学们哄堂大笑。这样，学生不知不觉地将思维和兴趣都集中到“摩擦”上来。启发性与趣味性是紧密相连的，有趣味性，也就有启发性，二者有机结合，就能吸引学生，这要求我们设计实验要内容典型、立意明确、仪器简便、操作简单、现象鲜明。只有这样，才能在启发性和趣味性两方面取得好的效果。三、在教师指导下放手让学生去做放手让学生去做，并不是完全让学生自行做。有位教育家曾经说过，学习是学生学会的，而不是教师教会的。好的教师就像是足球比赛中的裁判，裁判

7、的作用是使比赛能顺利进行下去。比如犯规了，就得响哨，如果裁判成为一场比赛的明星，或者成为场上的焦点人物，我们可以断定，那场比赛的裁判肯定有问题了。同样，教师在学生的学习过程中应当始终是一个帮助者。在学生学习进行不下去的时候，或是思维进入死胡同的时候，或是出现技能性问题的时候，教师应及时给学生以指导，把他们引领到正确的轨道上来。应该充分体现以教师为主导、学生为主体的教学。四、实验教学过程中，教师要及时指导学生去观察现象、分析现象、得出结论用观察促进思维活动的展开，又用思维指导观察活动的进行，逐步掌握物理概念和规律。例如：将两个铝质易拉罐剪成的铝圈分别用