浅谈数学课堂的导入策略

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1、浅谈数学课堂的导入策略河南省傅爱县清化镇中心学校和晓霞俗话说：“良好的开端是成功的一半”.课堂教学的导入，犹如跳高运动员起跳前的“助跑”，电影的“序幕”，演讲的“开场白”必不可少。成功的导入，不仅能“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集中学生注意力，激发学生兴趣，激起学生的求知欲，而且能有效地消除其它课程的延续思维，使学生很快进入新课学习的最佳心理状态，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。一、原知识导入教育学家霍姆林斯基说：“教给学牛.能借助己有知识去获取新知，这是最高的教学技巧孔子也说：“温故而知新，可以为师矣”.我们通常所说的复习导

2、入、练习导入、类比旧知识导入等均可归入原知识导入。这种导入类型也是最常用的新课导入方法.例如由三角形全等的条件导入探索三角形相似的条件，由一元一次方程的解法类比引入一元一次不等式的解法，又如学习分式的四则运算时，先复习分数的四则运算法则，然后导入新课等等。二、事例导入事例导入是选取与所受内容有关的生活实例或某种经历，通过对其分析、引中，演绎归纳出从特殊到一般、从具体到抽象的规律来导入新课。这种导入强调了实践性，能使学生产生亲切感，起到触类旁通之功效，同时让学生感觉到现实世界中处处充满数学。这种导入类型也是导入新课的常用方法，尤其对于抽象概念的讲

3、解，采用这种方法更显得优越.例如，引入负数时，我设置了这样一个场景：时间：2008年冬天的一个早晨地点：哈尔滨的一个村落事件：小张戴着帽子、围巾，穿着厚厚的羽绒服，正在雪地里艰难地行走，大片大片的雪花不时地落在他身上。（停留数秒，让学生感受此吋创设的情境）师：如果你是天气预报员，请问，此时此刻的温度是多少?生1:零度以下10摄氏度生2:零下15摄氏度虽然“天气预报员”的误差较大，但在同学的模仿中，用了“零度以下”或“零下”的字眼，这就比较自然地引出负数的概念。如此引入，给学生以新、奇之感，以“趣”引路，以“情”导航，把僵化的课堂教学变成充满活力

4、的学习乐园，让学生展开想象的翅膀，吸引学生的参与，变“苦学”为“乐学”。三、创设情景导入创设情景导入是指根据教学内容的特点运用语言、图片、音乐等手段,创设一定的情景渲染课堂气氛，使学生在潜移默化中进入新课学习来导入新课。前苏联著名教育学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要.这种教学法就能发挥高度有效的作用。”这种导入类型使学生感到身临其境，能激发学生的好奇心和求知欲，起到渗透教学0标的作用。例如，在探索规律这节课中，我是这样引入的：小吋侯，大家都喜欢唱儿歌，背儿歌,现在我们就随着音乐共同冋到快乐的童年时代。教师放

5、音乐：1只青蛙1张嘴，2只眼晴4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼晴8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水；学生不由自主地唱起来：4只青蛙4张嘴，8只眼暗16条腿，4声扑通跳下水……边听边写:1,1,2,4,1;2,2,4,8,2;3,3,6,12,3;4,4,8,16,4……那n只青蛙呢？学生马上会冋答：n只青蛙n张嘴，2n只眼晴4n条腿，n声扑通跳下水。教师顺势说：大家冋答的很正确，这就是我们今天要学的内容一一探索规律。通过咅乐片段让学生置身于有趣的课堂气氛，触发学生情感，引导学生主动参与，有利于

6、幵发学生智力。类似地，还可由天平的平衡问题导入等式性质的教学，由对温度计构造的观察导入数轴的教学，由银行存款、借贷问题导入•-元一次方程的砬用等等。总之，数学教学的开场白是为了整个数学课堂教学服务的，为整个课堂教学做铺垫，是为了让学生“收心”，为了解决问题而来的。因此，导入教学不是“孤立”的，整个课堂教学应该前后呼应。