新课改下高中英语教学反思论文

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1、新课改下高中英语教学反思论文一、高中英语教学存在的问题传统的高中英语教学主要以教师为中心的教学形式。主要原因如下：1．客观原因。由于中国人口众多，很多地方师资缺乏，高中班级人数大多数超过50人，甚至有60人以上一、高中英语教学存在的问题传统的高中英语教学主要以教师为中心的教学形式。主要原因如下：1．客观原因。由于中国人口众多，很多地方师资缺乏，高中班级人数大多数超过50人，甚至有60人以上的班级，使得教师的教学方式受到限制，从而制约和影响了课堂教学模式和教学效果。2．传统观念。初中语文韩愈的《师说》一文中有这样一句话“师者，传道授业解惑也。”很多人有这样一种教学理念：教师在课堂上的教

2、学任务是传授知识，帮助学生解决疑难问题，即充当了“控制者”“评估者”和“组织者”，从而忽视了学生的主体作用，造成学生被动学习。3．外部条件。由于经费和地区差异，使得经济欠发达地区和贫困地区的教学资源不足(教学用具、师资缺乏)。教师很难走出去、引进来，影响教师素质，导致许多教学科研成果无法加以利用，浪费一部分教学资源。正是由于地区差异，教师素质欠缺，从而很难实施新的教学方式，再加上传统教学理念的影响，导致教师在教学中存在以下几点问题。(1)忽视学生的主体作用。在课堂上，大部分时间是教师在说，学生只是被动地听。而实际上教师说得越多学生思考的时间就越少，说的机会也少，课堂上教师就变成主体，

3、唱“独角戏”。教师应该给学生更多思考的时间，也许短暂的沉默会带来意想不到的效果。(2)教师代替学生说完句子。如教师：ent?学生：Ithinktheenvironmentisbadand...教师：——terriblypolluted.Good.Noentis...课堂教学中，教师经常会打断学生的话语急切地完成学生的句子，把学生引到自己的思维模式中来，从而限制了学生的创造性。而实际上当学生需要帮助时，教师应按照学生自己的思维引导他们说出自己的想法。而且在学生回答问题时，不要过分注重语法结构，而违背了语言学习的真正意义在于交际传递信息的原则。(3)上课速度过快。教师为了上课速度完成教学

4、计划，经常会提问一些优生，而优生各方面能力较强，对问题领会较全，这种情况往往会误导教师跟着他们而忽视了大部分学生。新课标要求教学要面向全体学生，有必要时进行分层教学。(4)忽视课堂良好气氛营造。传统教学中，教师的绝对权威给学生带来很大压力，造成课堂气氛紧张。课堂上师生应是一个互动关系，教师要充当引导者。教师应根据不同阶段采取不同教学方式来改善课堂气氛。总之，教师要以“真实、尊重、移情”为原则。二、指导学生学会学习新课标指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”发挥学生的主体作用，即在

5、教学过程中，学生作为学习活动的中心出现，使之能够主动地开发自己的潜能。要在教学中发挥学生的主体作用，可以从以下几个方面入手。1．引导学生正确认识自身在学习过程中所起的作用。学习是获取知识的过程。构建主义学习理论认为：知识不是教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料、媒体，通过意义建构的方式获得的。学生必须认识到只有通过自己的努力方可良好的学习效果。只有主动能动性得到了充分的调动，教学的下一步工作才会有意义。2．开发非智力因素。学生在英语学习中缺乏信心，意志不够坚强等。这就要求教师针对不同的学生采取不同的教学方式和评价手段，培养学生良

6、好的心理素质和自信心。同时还要注重培养其恒心和决心。如果急于求成，往往会给学生造成很大的压力，导致其逐渐失去信心。3．扩充词汇量，增加阅读量。许多语言教育专家指出：语言材料输入量越大，语言能力提高越快。其中背诵是一种强化语言材料输入的方法，是不可缺少的语言学习环节。4．注重突出英语的交际性功能。英语是一种交际工具。英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具能力。如复述、讨论、摘要、角色扮演、采访调查、写报告等。因此，教师与学生必须处理好互动关系即导演与演员的关系。三、教师要适应新要求新课标的五个原理是：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个体需要；优化学习方式，提高自主学习能

7、力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。这是全新的教学理论，它们既是制定课程标准的理论依据，也是指导教师实施课程标准的准则。这就对广大教师提出更高的要求：1．突破传统的教学模式，探索全新的特色教学推进创造教育。要使学生创造性地学，很大程度上要决定于教师创造性地教，并且做到“收”“放”自如。要做到如何“放”如何“收”，新型教师应正确引导、提高学生自我分析问题、解决问题的能力。教育家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生