运用电教媒体　优化语文教学论文

《运用电教媒体　优化语文教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、运用电教媒体　优化语文教学论文随着教育教学改革的不断深入，用电化教学手段优化语文教学，让学生借助电视机、录音机、影碟机等电教工具，更好地理解课文内容，掌握语文基础知识，这已成为现在语文教学的一个发展趋势。能否合理、随着教育教学改革的不断深入，用电化教学手段优化语文教学，让学生借助电视机、录音机、影碟机等电教工具，更好地理解课文内容，掌握语文基础知识，这已成为现在语文教学的一个发展趋势。能否合理、有效地利用现代化电教媒体,真正服务于语文教学,这还得我们这些教育工作者作更多的学习和尝试。课堂教学实践证明，综合运用各种电化教学手段，适当地选用

2、电教媒体，让课堂教学更加丰富多彩，效果更好。电教媒体以它直观形象、生动活泼、不受时间空间限制、便于观察宏观和微观的运动现象等优点，在教学中发挥着重要的作用；电化教学经其声、像、色彩等特有的方式作用于学生的不同感官，以刺激学生的心理活动，能够引起学生的注意，提高学生的兴趣和记忆，激发学生思维，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂质量和教学效率，以取得优异的教育教学效果。在新课改的形式下，笔者也投入极大的热情进行了一些尝试，现就合理运用电教媒体优化语文教学，谈一谈个人的一些肤浅之见。一、运用电教媒体，

3、激发学习兴趣现代教学把培养和激发学生的学习兴趣放在重要地位。心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的动力，是开发智力的钥匙。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生们乐学了，学习就不再是负担，从而使“要我学”变为“我要学”。我们的教育必须是行为的动机，而不是行为本身；也就是说，必须建立起学生正确的行为动机，利用动机的教育达到对行为的教育。例如教学《小池》这首诗，我先让学生自己想象一下小池那美丽的景色，然后打开计算机请学生欣赏一个小动画：在一个阳光明媚的春天，从池塘那小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水，绿树那茂密的枝叶遮住阳光形

4、成的树荫映在清清的水面上，荷叶刚刚冒出小小的尖角，这时飞来了一只小小的蜻蜓落在上面……到此，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。二、运用电教媒体，指导练习朗读今天的学生面临着科学技术迅猛发展的时代，信息量成倍地增长，学生的阅读能力也必须适应时代的需要。应该说，正确、流利、有感情地朗读课文，对培养学生的实际阅读能力是十分重要的。再说，“书读百遍，其义自见”，在反复的诵读中，学生对课文的含义会有更深一步的理解和意会，而恰当地运用电教手段，则能有效地指导学生正确、流利、有感情地朗读，并熟读成诵。“讲

5、解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。”教师可以利用电教媒体强化朗读训练，形成语言储备。如教完《望庐山瀑布》后，播放一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹庐山瀑布的雄伟气势，产生身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚又抑扬顿挫。最后，把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了，而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。三、运用电教媒体，帮助理解课文课文中有些比较抽象的内容，教师不易讲解清楚，如果适当运用

6、电教媒体则可化抽象为具体，起到突出重点、突破难点的作用，学生就能更深刻地理解课文内容。运用电教媒体将形象的画面使学生非常自然地产生愉悦、激励的审美效果，学生在乐中求学，便优化了教学过程，也实现了教学目标。我在教学《月光曲》一课时，考虑到理解乐曲内容和体现贝多芬思想感情的变化是重点，课前我找了好几张贝多芬的CD，在学习盲姑娘的联想这一段时，我播放了贝多芬的《月光奏鸣曲》，结合音乐旋律的变化，再配上课文的磁带朗读。优美的音乐，动人的朗读，把学生带入了意境之中，随着平缓到高昂激动的音乐节奏及语调的变化，学生眼前仿佛真的出现了一望无际的大海。这

7、时我轻轻地问道：“这时的海面怎么样？现在又……又……？”学生随着乐曲的起伏说出了“平静”、“微波粼粼”、“轻纱似的微云”和“狂风巨浪”这些词语。这说明学生已经理解了课文内容，了解了《月光曲》所表达的意境，在乐曲欣赏体味中，领悟到了贝多芬对大自然的热爱，以及对盲姑娘的同情，还有遇到知音时的激动；也领略到了贝多芬音乐技艺的高超，整个身心更是受到了一次音乐的洗礼。这种课堂效果是传统教学难以达到的。综观如今的语文课堂教学，电教媒体已成为很重要的教学手段，虽然仍有局限和不足，但其积极的推动作用是主要的，这已成为当代课堂区别于传统课堂的特征之一。展

8、望未来，我相信，电教媒体对语文课堂教学乃至人的终身教育都将发挥更为巨大的作用。