浅谈初中信息技术课的科学教学方法

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1、浅谈初中信息技术课的科学教学方法周杨芳四川省宣汉县毛坝职业技术学校636155摘要：由于初中信息技术学科是一门新兴学科，其教学方法及教学环节尚无固定的模式，在教学中如果仍采用传统的“传授一一接受”的模式进行教学，这样给教、学两方面带的负面影响都是很大的。因此，作为信息技术教师就必须探讨与之适应的教学方法。关键词：初中信息技术课堂教学方法效率初中信息技术以全新的面目、新的教学指导思想面对学生。做为信息课的教学要以新教学思想、新教学方法，培养、教育好学生。所以教师如何教好信息技术课，学生怎么学好值得我们

2、认真研宄。初中信息技术在新的教材中包括了当今流行的软件：Windowsxp操作系统、用于文字处理的WPS、用于表格处理的Excel、幻灯片制作的PowerPoint、用于网络漫游的Internet等。内容是相当丰富的。一、精心安排导入，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。1.提问导入法。即以课堂提问引起学生的注意和思考，进而把学生引入课堂教学，例如在讲解《在幻灯片中插入视频和声音》一节时，教师课前可以以提问导入：“学们，我们己经知道，在幻灯片中

3、可以插入图片文件、剪贴画、表格，但是我们的幻灯片仍然是默然无语的，那么内向，我们能不能在幻灯片中插入精彩的故事片和悠扬动听的经典名曲呢？”进而把学生的思考方向引入到教学内容中来。2.演示法。演示式的导入也就是通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学牛.兴趣的作用。比如，木人在教学WORD贺卡制作这一课时，先通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，当学生边欣赏边赞叹时，我趁机插入：“同学们，这些贺卡美不美啊？它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。”学

4、生的学习激情与兴趣一下子就被提高了。在进行Frontpage网页制作教学时，我挑选部分以前学生制作的比较优秀的个人网页展示给学生看，当同学们看到精美、生动活泼的网页吋，都非常羡慕，迫切希望自己也能制作出类似的网页，学生强烈的学4愿望得以迸发，充分体现了“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。1.情境创设法。即教师先设计一种虚拟情境，将学生引入课堂教学。如：以下是本人设计的一个课堂导入部分：这节课是讲解幻灯片的制作。在上课之前，教师机的电脑屏幕右下角突然冇头像在闪，同吋冇嘟嘟的声咅传出，学生

5、非常感兴趣地喊道：“老师，你也有QQ吗？好像有人给你发信息了。”我说:“不好意思，让我们看一下是什么内容？”然后打开对话框，信息是这个班的班主任廖老师发给全体同学的，内容是廖老师想请全班同学给他制作一个“关于庆祝国庆节的”的幻灯片，同学们反应热烈，跃跃欲试，一节课便制作出很多精美的关于学校历史和传统的幻灯片来。.其实，这只是教师用的情境创设法，教师提前和班主任老师作了一些安排，学生在这种情境下，调动了自身的主观能动性,教师的教学0的得到了很好的实现。可以这样说，这堂课之所以成功，是因为一个好的导入方

6、式激活了整个课堂。二、教师大胆放手，培养学生创新思维有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲细细道道。这种做法是本人认为不妥的。本人认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师就大胆放手激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如，在计算机绘画教学中，经过分析教材发现：画圆，画矩形，画圆角矩形的方法是一样的。于是我只详细讲解了圆的画法，而矩形，圆角矩形，在课堂教学中只提了一句，方法与画圆一样。从教学效果来看，人部分学生能够由画圆的方法自学掌握其它两种图形的画法，达到触类旁通的作用。

7、所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率。三、采取多种手段，及时巩固课堂知识1.分段教学。在教学中也可采取分段授课，分段练习的方法，教师先讲授一段知识，然后让学生练习，完成后再授下一段知识，再让学生练习。通过这种方法，能让学生及吋吸收教学内容，及吋消化。教师也能在第一吋间掌握学生的学习动态，更好地实施教学任务。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示数据的几种插入与复制方法，然后提出任务，要求学生根据刚学的知识完成几步操作练习。让学生马上吸收、消化

8、这些知识。最后再继续下面数据的移动与删除等教学任务。学生可以非常顺利地接受新知识，而且也比较容易消化知识，教师教学效果也很理想。2.少讲多练。信息技术是一门重在操作的课程。本人发现，冇些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练。通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法。最后巩固练习。其中，导入和新授的吋间应该压缩在20分钟左右，余20分钟到25分钟的吋间让学生充分上机练习。达到巩固