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1、高校中外合作办学模式探索张星谕1,王辛枫2(1.哈尔滨理工大学国际文化教育学院,黑龙江哈尔滨150040;2.哈尔滨工业大学管理学院,黑龙江哈尔滨150001)摘要:中外合作办学是高等教育国际化的重要手段之一。近年来,我国在国际合作办学过程中已基本形成了三种主要的模式,即融合型模式;嫁接型模式;松散型模式。从黑龙江省教育资源的现状出发,哈尔滨理工大学在中外合作办学中应选择以融合型为主的多元化模式。关键词:高校;中外合作办学;探索文章编号:1672-5409(2005)05-0116-03中图分类号:G471文献标识码:A中外合作办学,是指外国法人组织、个人以及有关国际组织同
2、中国具有法人资格的教育机构及其他社会组织,在中国境内合作举办以招收中国公民为主要对象的教育机构实施教育、教学的活动1。中外合作办学被视为高等教育国际化的重要手段之一。与国外合作办学,不仅能够引进国外优质教育资源,加速教育体制的改革,而且能吸纳国外先进的教育与教学管理经验、方法,以实现教育与国际的接轨。中外合作办学作为我国高等教育形式的补充,它已经历了十多年的风风雨雨。1995年1月原国家教委颁布《中外合作办学暂行规定》以来,中外合作办学规模进一步扩大,办学层次和规模日益多样化。据统计,截至2002年底,全国共有中外合作办学机构和项目712个,覆盖了28个省、自治区、直辖市。
3、在实践中得到了长足的发展,但也出现了诸多问题,比如,一些办学机构不能坚持正确的办学方向;缺乏严格、规范、科学的管理;整体层次偏低等。所有这些实际问题还有待于我们正视和解决。哈尔滨理工大学是黑龙江省省属规模最大的理工科大学。学校积极开展国际间的学术交流与合作,现已与欧洲、美洲和亚太地区的十多个国家的高校、研究机构建立了长期的友好合作关系,在教学、科研和人才培养等方面取得了实质性成果。为了引进国外优质教育资源,借鉴国外先进的办学经验,搭建中外教育交流的平台,开展了多种模式的合作办学。经过几年的发展,中外合作办学深受广大师生和家长的普遍欢迎,并越来越受到社会各界的广泛关注,取得了
4、丰硕的成果,积累了大量的经验。一、中外合作办学模式剖析近年来,我国在国际合作办学过程中已基本形成了三种主要的模式,即融合型、嫁接型和松散型2。11融合型模式融合型模式就是在人才培养过程中把我方的教学模式和国外合作学校的教学模式完全地融合在一起。首先,引进对方的教学计划、教学大纲、教材和相关教学手段;其次,聘请对方教师来讲课,派遣我方教师去对方进修;其三,引入对方的教学方法,如课堂讨论、实践环节、案例教学等;其四,以双语授课。通过全面引进国外的教学模式,做到在国内培养出适应国际市场需要的合格人才,同时也进一步推动教学收稿日期:2005-02-28作者简介:张星谕(1967-)
5、,女,黑龙江哈尔滨人,哈尔滨理工大学经济师,从事公共管理研究;王辛枫(1949-),课班级人数和班级数量,科学配备师资数量和师资结构比例,由开普雷诺学院配备90%的外籍教师,任英语教学和学位课的教学任务,由哈尔滨理工大学担任10%和部分基础课的教学(这部分教师需经拿大开普雷诺学院进行一年培训,通过考试方可任教)。教学过程是课堂语言英语化、案例的选用和课的内容国际化,全教育过程旨在充分调动学生的学习积极性和主动性,实现教育培养目标,提高哈尔滨工大学的教育和教学水平。融合型培养模式受到了普遍欢迎,既能达到更好地利用国外教育资源,充分发挥国内外大学双方优,满足了人们渴望接受国外高
6、水平教育的需求,同时又避免了在国外学习的巨大经济压力。在知识传授程中,克服了与国外教育的巨大梯度,能在较缓冲的进程中适应国外的教学方法,使学生接受到国内和外两种文化的混合教育,进而达到国际认可的教学质量,最终成为能够融合中西方文化,掌握国内外先的技术和管理知识,精通外语的国际型人才。因此,本合作培养模式对我国充分利用国外教育资源,探低成本、效果好的合作办学,满足国内对教育的需求是极其必要的。此外,对哈尔滨理工大学学科专业设和改造,师资队伍的提高和教育水准的国际化有着重要的促进作用。21嫁接型模式嫁接型模式主要是充分保留各自的教学模式,通过双方各自对对方学校开设课程的评估,互
7、认对方学的学分,学生获得双方学校规定的学分,即可获得双方学校颁发的毕业证书和学士学位证书。目前哈尔理工大学进行的嫁接型模式主要有2-2模式、1-2-1模式和3-1模式。2-2模式,就是在国内学习年,然后在国外再学习二年,修满要求的学分者即可获得双方学校颁发的有关证书。1-2-1模式,就在国内学习一年,再去国外学校学习二年,然后再回到国内学习一年,修满要求的学分可获得双方学校发的有关证书。3-1模式即在国内学习三年,再去国外学习一年,获得两校学士学位。现在,哈尔滨工大学已和英国伦敦城市大学签定联合培养学生的合作办学协
