改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位

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1、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位袁瑞娥(遂平县实验小学河南驻马店463100)中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：41-1413(2012)02-0000-01语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基木素质为宗旨,以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础

2、性和发展性原则。因此小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。所以语文教学要充分发挥学生的主体地位。一、提出问题，引导学生预习课文每学一篇新课文，我首先让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就自己先标注山来，然后让学生借助工兵书，看是否能够得到解

3、决。不能解决的在课堂上大家一起解决同学提出的疑难问题，当学生解决不了时，我才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，使学生有自己的思维空间，学生的学习情绪既活跃乂轻松，在自由的氛围中驰骋，达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的。二、因材施教，集中学生的注意力上好一堂课，我认为集中学生的注意力是一个重要前提，如果学生们的注意力不集中，那么根木就谈不上怎么样去上好这堂课。以前上课时，我发现每节课中总有那么几个调皮鬼，总爱上课打岔。有几次正好被我发现了，我就故意叫他站起来冋答问题，一开始

4、这招还很有效果的，渐渐的就他们也不足为奇了，而且也不可能面面倶到。后来我发现了小学生的心理特点一一爱比赛。每堂课前我都在黑板上给每个小组100分的积分，然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分，每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整，如果有学生有进步，可以进行单人奖励，如果小组内有调皮的或者注意力分散的，就进行减分（原则上是还是以加分为主）。当孩子看到那一分分的积累吋，注意力更集中了，那些平吋不爱发言的孩子也开始踊跃发言，而且当那几个调皮鬼老毛病又犯吋，冋桌或组上的同学会主动制止他，因为大家

5、都想为自己的小组加上一分。另外，我还在课上，用这个进行小组的纪律评比。另外我还经常关注“哪组坐的整齐”，“哪组同学听的最认真”，“哪组的合作最默契”等等一些关于合作的小细节。经过了这几周的尝试，我冇了一点小体会，其实每次加分不一定都很公平，但是一定要把为什么这么加分的原因说出来让学生服气。三、交流沟通，提高学生学习兴趣对于小学阶段的学生，对世界充满了好奇，但由于年龄与知识的限制，对周围的很多现象认识的还不够深刻，经常出现思想上的闲惑。奋吋遇到闲难不知该如何解决；有时有了苦恼不知该向谁诉说；冇吋犯了错误

6、却一点不知。冇吋自以为自己长大了，有自己的独立思考的能力了，但实际上对很多问题的看法却不免流于肤浅或片面。这些现象在作文中都很大程度的体现出来。一位同学在写“我的冋桌”吋写到“我很讨厌我的同桌，她老是自以为是，在班中摆出一副盛气凌人的架势，真的另人讨厌，我恨她……”刚看到前几页，我并没有引起重视，我想可能是两人之间有一点矛盾吧，可当我看到“恨”字的时候，我知道事情不会是那么简单了，因为她所写的那位同桌其实是我班的班长，是一位品学兼优的好学生,她们两人同吋参加了学校的跳绳训练队，而且成绩都相当优秀。苏中

7、究竟发生了什么，让她用到了这样的字眼，这是极端危险的。为了解真相我暗中向几位冋学作了调査。原来这位同学在以前一直是一位活泼、开朗，成绩优秀的同学，可是在二年级的吋候她的父亲因车祸而突然去世，这给她们全家以沉重的打击，对她更是如此，从此她变的沉默了，学习成绩也直线下降。我明白了，这是对“爱”的嫉妒。于是在她的批语中我写到：月有阴晴圆缺，人有悲欢离和。很多事都是我们不愿意见到但又无法冋避的，我们要学会勇敢地去面对。我知道你很勇敢，也很坚强，你的跳绳就向大家证实了这一点。你的身边还有许多关心爱护你的人，只是

8、你没有感受到，用你自己的真心去感受别人的真心，我相信处在班级这样一个大家庭中，你会感受到真正的温暖和爱。相信不久的以后我又可以看见一个活泼、开朗而又快乐的女孩。”那次作文之后，我曾作过追踪调查，我发现那个学生的思想认识已逐渐改变，待人接物也较缓和了，一次贴心的评语交流，使其免去思想上的重负，心理重新回到健康的轨道，我很感欣慰。如此以来，既避免了面对面的尴尬，又有润物细无声的功效，何乐而不为。小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与