浅谈如何培养小学生的写作兴趣杜董秀

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1、浅谈如何培养小学生的写作兴趣杜董秀甘肃省陇南市武都区莲湖小学746000摘要：兴趣，常常由人们接受新事物的刺激而产生，因而新的训练内容、新的训练方式都有可能使学生产生兴趣。兴趣是一个人接触和认识某种事物的积极态度，是一种带有趋向性的心理特征;兴趣是入门的向导，是做好每一件事的前提。对学生来说，兴趣是驱动他们积极上进的内动力，学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣，就会自然而然地产生强烈的求知欲望。兴趣同人的情绪体验相关联，使人动情的东丙、令人喜爱的东丙都能让人感兴趣。因此，激起学生的情感，让他们情动于衷发于外，就能产生异乎寻常的效果。关键词：语言情感兴趣新理念下的作文教学要培养学生热爱生活、乐于表达

2、，使学生具有实用的写作能力。就小学来说，旨在培养学生习作的兴趣和自信心，让学生能写简单的记实作文、想象作文和常用的应用文。而课堂教学又是实施教育的主阵地，素质教育要求改变教学方法，注重培养学生的学习兴趣及能力。兴趣是学习的强化刘，学习兴趣是一个力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。许多科学家、发明家取得了伟大的成就，兴趣就是原因之一。没有浓厚的兴趣就没有强烈的求知欲望。牛.物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其对我后来发牛.的影响，就是我有强烈的多样的兴趣的东丙，深喜了解任何复杂的问题和事物。”达尔文小时候是个平庸的孩子，但是由于酷爱大自

3、然，并以最大的热情从事学习，搜集标木进行野外观察，因此对人类作出了重大的贡献。作文也不例外，作文能力的培养也要从学生的兴趣入手。下面就怎样引导学生感兴趣地参与课堂作文谈谈自己的做法：一、作文教学的导入能激发学生的学习兴趣如教学《记一次活动》时，我课前画了几幅画，让学生做评委，评一评，评出心目中最喜欢的一幅画，并说说喜欢的理由，学生可高兴了。课的伊始，教师就扫除了学生心理障碍，拉近了师生之间的距离。有的学生就问：“老师，是您画的吗？”“是呀。”“哦，真了不起。”教师就在潜移默化中培养了学生的表现欲，让学生敢于、乐于表达，来促进学生写作的欲望。二、作文教学的兴趣从情感中来如《记一次活动》，课前学

4、生评出了一幅色彩艳丽的“小丑”图画。我举起那幅画，展现在孩子们的眼前，来激发孩子们的兴趣。学生个个发出称赞声，借此吋机我让学生说说自己对这幅画的赞美（一个词或一个句子），想说什么就说什么。这一下课堂就像开了锅的水，我趁势说：“孩子们，为什么不大声说一说自己的心里想说的话呢？”这一下像幵了闸的山洪。“老师，我说！”“老师，我说！”……教室里出现一片如“林”的小手。一个个小脸如粉红的桃花映入我的心田，一张张小嘴如同爆竹，接二连三，响个不停。什么“漂亮的小丑”、“美丽的小丑”、“可爱的小丑”、“我想跟她玩”、“我想跟她做朋友”、“我也想画一幅”……当你看到如此的情景，怎么不为此所动、所喜呢？学生有

5、话可说、有感而发、冇情可抒，这样的课堂教学气氛才能水到渠成。这正是现代需要的课堂教学呀！三、作文教学的兴趣从激活中来游戏是学生乐此不疲的活动。老师们凭自己的多年教学经验知道，小学生的感情是容易感染的，当受到某种事物、环境、气氛的感染时，就能激发相应的感情。因此，作文之前设计游戏，对激活课堂十分重要，让学生在轻松快乐的环境里积极参与。教师趁热打铁：“这小丑可爱吗？”“可爱！”“你们发现了什么没有？”孩子们马上意识到“小丑”缺了鼻子，需要画上。“孩子们，现在我们就来个‘贴鼻子游戏’好不好?”“教师，我来！”……我首先宣布了游戏的规则，接着在黑板上画了一个没冇鼻子的“小丑”

6、头像，然后让学生蒙上眼晴给“小丑”画鼻子。学生有的把鼻子画到了眼晴上，有的把眼睛画到了头上，有的把眼晴画到了耳朵、下巴等等，引得孩子们一阵阵的哄堂大笑。.其中有个冋学观察非常的细，找准0标之后，准确地画好了鼻子的位置，顿吋教室里响起了热烈的掌声。接着我又让那个学生介绍他成功的经验，在孩子们的眼神中我看出了他们的所得。这样活跃的课堂，会深深地印在孩子们的脑海中。四、作文的兴趣从需要中来需要是人的本能，当本能需要时，就会转向行为。文笔练习是要抓住兴趣的，学生兴致勃勃地做完游戏后，教师相机引导学生：“刚才的游戏非常奋趣，请大家把自己做的、看的、听的、想的都写下来，让更多的人分享我们的快乐,好吗？”

7、学生一边沉浸在刚才轻松愉快的游戏中，一边不停地写。学生的这种行为就是教师的需要，同时也要把这种需要转化为学生的行为。只要我们能达到自己的需要，又能满足学生、激发学生的写作兴趣，不管我们采取什么教学手段都是一种收获。活动是写作呈现的过程，学生多参加些有趣的活动，给他们的写作提供了无尽的鲜活素材。因此，引导学生、组织学生、激励学生积极参加各种课内的活动，如兴趣小组、出外郊游、调査采访等，鼓励学生把自己的所见所感饱