小学高段语文高效课堂构建方法探讨

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1、小学高段语文高效课堂构建方法探讨【摘要】语文教学对于提升学生的听说读写能力具有深远的意义，那么，宄竟如何打造小学高年段的高效语文教学课堂呢？在小学高年段语文教学的探索之路上，教师们从未停下过脚步，经过不断地努力和经验的总结，教育工作者取得了一定的教学成果。【关键词】小学高年段高效语文课堂【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)31-0055-02一、课堂观察中发现问题1.学生学习参与度低语文课程标准要求语文课堂教学要以启发学生深入思考、熏陶学生情感、培养学生审美的教学目标，但是我们在实际的教学中发现一

2、些高年段的语文教学课堂存在不少问题，导致教学质量差，教学目标形同虚设。学生在语文教学课堂上的参与度直接关系到语文教学课堂是否有效，然而目前的高年段学生的课堂学习参与度明显有所降低，学生在课堂的表现欲望慢慢减弱。过去，学生们很乐于参与到语文教学中，在课堂上踊跃发言，积极思考。而如今，高年段课堂变得枯燥乏味，学生思考缺乏深度和灵活性，语文课堂效率大大降低。1.学生学习能力差异大每个学生的学习能力有所不同，在学习同样的知识时，学生的对知识点的把握和感受不同。有的学生很快就能够掌握知识点的关键，而有的学生反反复复都掌握不了一个知识点。2.教师教学行为异

3、化语文教学实际上是学生与老师的一次深入对话，然而很多老师忽视了这一点，在语文课堂上缺乏足够的教学技巧，导致高年段的课堂停留在了一教一学的模式上，这使得学生很难对所学的语文知识有深度的理解。教师们缺乏课堂教学目标，任意而为，缺乏科学合理的教学方式，最后使得学生们在教学中迷失自我。有的教师用课件上课，有的教师盲目拓展知识点，更有教师完全脱离课本教学，种种的教学方式对于高年段这个特殊的学生群体而言是极为不负责任的表现。二、构建高效语文课堂的若干策略1.创造课堂氛围，激发学生学习热情高年段学生面临着较大的升学压力，因此在课堂上较之以前更为严肃，这使得高

4、年段的语文课堂变得沉闷而压抑，这种氛围限制了学生的思维开阔性，导致学习效果不尽人意。因此，高年段语文教师要学活活跃课堂氛围，多与学生互动，通过给学生讲故事、新鲜有趣的事件来调动学生的情绪，放松学生的心情。教师应当想尽办法来让学生动起来，让学生在享受的状态下学习，这样的学习才更加高效。经过调查，我们发现受欢迎的教师通常都是课堂上幽默搞笑的教师。教师在课堂上经常保持微笑可以拉近师生之间的情感距离，让学生在一个和谐融洽的氛围中学习，学习主动性和热情自然就会高涨。1.让学生动起来另外，高年段学生在语文课上不爱动是一个普遍存在的问题，那么教师改如何让学生

5、在语文课上让学生主动发言，主动思考和积极参与各项教学安排呢？首先，语文教师要避免学生的紧张和过多的顾虑，教师要认真分析每个学生不爱动的原因，然而针对性解决。例如，有的学生性格内向，害怕别人的否定和嘲笑，那么教师就应该注重树立学生的自信心，多鼓励学生，让学生有一个乐观积极的心态。其次，教师要有意识地增加课堂的活动量，采用小组合作、讨论、辩论等多种形式来让学生参与到语文课堂中。1.增加课堂调味剂在教学中，教师不要一味灌输知识，而忽视了学生的基本需求。适当地在课堂中讲笑话、小故事或者玩小游戏可以增加课堂的趣味性，学生的注意力也会因此得到提升。教师在上

6、课之前应及时搜集一些新鲜好玩的事情，或结合当下时事来展开教学，既可以增加课堂乐趣还能够拓展学生的视野。2.强化目标意识高效教学必须要有明确的目标，否则，教学质量难以有效提高。作为高年段语文教师，强烈的责任感是最为基本的职业素养。语文教师要明确教材的重难点以及其存在的价值，学会在遵循一定的教学规律来培养学生的语文知识技能。作为教师，本身就应该具备较强的材料分析能力和品评能力，只有这样才能带着高年段的学生们一起实现语文教学目标。在教学中，教师要加强对学生的训练意识，每一个环节的教学目的是什么，随时思考每个地方的知识点。在训练过程中，要重视对学生的正

7、确引导和点拨，同时还要给学生足够的发挥空间以提高学生的自学能力。3.简约教学简约教学更加符合现代教育行业的发展，在课堂上教师的角色更多是一个引导者和解答者，学生才是课堂的主体。在过去的教学中，一些上课环节占了学生大部分时间，而事实上并没有多大的教学意义。简约教学则是对不必要教学环节的一个抛弃和完善，争取在有效的课堂时间内，容纳更多的学习内容，让学生有更多的自我空间。高年段语文课堂更加注重课堂的知识容纳量，那么语文教师就需要明确教学流程，把握教学重难点，强调知识的灵活应用，注重思维拓展和学生实践能力的锻炼。三、结论小学高年段的语文教学对于学生的身

8、心发展都至为关键，教师必须树立正确的教学观念，在课堂教学中采用更多的技巧，将语文课堂打造得更加活泼生动，着力打造高效语文课堂。参考文献：[1]蒋敏.如