浅谈分层教学法在初中数学教学中的应用

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1、浅谈分层教学法在初中数学教学中的应用(四川省邻水县御临镇初级中学四川广安638500)【摘要】数学教学要注重以人为木，充分发挥学生的潜能。而分层教学的核心就是面向全体学生，正视学生的个体差异，使学生在自己原有的基础上得到发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。【关键词】分层教学法初中数学中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)12-0078-02一、分层教学法的理论依据：分层教学法的理论依据古已有之，如“因材施教”、“量体裁衣”等。在国外也有一些代表性的学者，

2、如著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，他主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的努力，应该都可以掌握学习内容”。“不同学生需要用不同的方法去教，不同学生对不同的教学内容能持久地集中注意力”。为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。前苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”，这个理论的核心一一教学过程的最优化是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果的教学方案并加以实施。还有前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的“人的全面和谐发展”思想，关键

3、就是实现人的全面和谐发展的五个原则：第一、全面与和谐不可分割；第二、多方面教育相互配合；第三、个性发展与社会需要相适应；第四、让学生有可以支配的时间；第五、尊重儿童，尊重自我教育。探索，但不同的学生自身基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学4方法等都存在差异，他们接受知识的情况也就有所不同。如果教师采取“一刀切”的方法，势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好，学闲生吃不了”的结果，优生将对老师失去信心，觉得在课堂上学不到他们想要的知识，转而自己去扩充知识，但缺乏合理的指导；中等生不愿意与老师交流，而学闲生则害怕吃，也

4、吃不进去，这样就会进入一种恶性循环。二、分层教学法在初中数学教学中的应用1、教学S标的分层教学0标的分层是分层教学开展的第一步。基于学生的基础能力，将学生分为不同的层次来进行针对性的教学，这是提高教学效率以及教学资源利用率的必然要求。教师在对教学B标进行分层的过程中，应该科学地分清楚什么0标可以共有，什么B标需要分层。譬如在进行一元一次方程这•一章节的教学吋，对于所有学生共有的目标应该是对一元一次方程的概念有基本的掌握，能够解答基本的一元一次方程，更高一层次就是让学生能够灵活运用一元一次方程来解决各种问题。在共同B标确定

5、的情况下，满足基础较差的学生和基础较好的学生各自的知识体系上的需求，既要给层次低一级的学生以更强的信心，又要给层次高的学生以进步的动力。2教学过程的分层分层教学的实施是分层教学的核心部分。教学过程的分层是指对学生的教学内容有层次性，并不是只将学生分在不同的教室，由不Ml的人进行教学，更不是使用不同的教材进行教学，这些实施起来也并不现实。既然是将不同层次的学生安排在同一教室进行教学，教师在备课的过程中就需要将教学的内容由易到难进行分层，对于必须掌握的知识点着重进行讲解,为数学基础较薄弱的学生打好基础，为数学基础较强的学生做

6、好巩固，不至于让两者在能力上的差距越来越大。对于基础较差的学生的关注可以让他们奋更强的自信，不会因此而对数学产生厌恶心理。对于基础较强的学生的关注能够帮他们获得更强的学d动力。在不同层次的教学内容的过渡上应该做到尽量平稳，这样基础薄弱的学生才有听懂和掌握的机会，同吋基础强的学生也可以对已掌握的内容做进一步的复4巩固。最后的结果就是无论原奋基础是弱还是强，都能够在课堂上获得自己所需要的知识，教师的精力和教学的资源都能够得到充分的利用，既不至于让基础强的学生盲目自傲，也不会让基础差的学生自暴自弃。3教学考核的分层既然是对教学

7、的内容进行分层，最终教学考核的B标也需要进行分层,但是这种分层不能与教学大纲相违背，因为教学人纲对于学生的数学能力冇基础的要求。教学考核上的分层可以采取统一考核、分层对待的方式进行，采用冋一套试卷对所有的学生进行考核，主要考核的是教学大纲要求必须掌握的基础性内容。其次还要设置一部分冇难度的考题，对基础好的学生形成挑战，从而激发学生的学d热情。以教学内容中的幕的运算为例，掌握幕的乘除法是教学大纲对学生的基本要求，这是所奋学生都必须掌握的。而更复杂的幕运算题0可以挑战学生对于幕运算的灵活运用能力，有效检验分层教学的效果。4教

8、学评价的分层教学评价是反馈教学效果的重要手段，其实质是教学考核的延续。教学考核的分层检验了不同层次学生的学习情况，而教学评价的分层则是规划今后学习0标和方向的重要依据。对不同层次的学生的考核结果进行评价，冋吋了解学生自己的评价结果和学生家长的评价结果，可以总结整个分层教学过程中的经验和教训，为学生制定下一步的学规划。