小学品德与社会课的教学策略新探

《小学品德与社会课的教学策略新探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学品德与社会课的教学策略新探一、讲解故事，了解学科的知识，内化道德的理论小学生好动，对枯燥的品德与社会的知识没有兴趣，却喜欢听故事。教师可以给学生讲解生动有趣的故事，通过讲解故事，让学生轻松明白道理，更加深刻透彻地了解课本的知识。教师不仅重视单方面讲解故事，还可以给学生互动讲解身边的故事，更贴近学生的生活，让学生更透彻地理解课程的内容，取得好的教学效果，教师也可以给学生讲解一些反面的教材，让学生明辨是非，规范自己的道德行为。二、教师给学生列举优秀的人物，确立榜样人物的作用我国的优秀人物很多，教师可以给学生列举优秀的人物故事，对小学生进行思想品德教育。教师可以根据教学的内容选择优秀人

2、物教学，用先进的事迹，让枯燥的知识更加可感可信，让学生受到教育。教师可以给学生多讲解一些雷锋的故事，通过雷锋的先进事迹，让学生了解怎样帮助别人。教师可以根据教学的内容和教学的目标进行选择，注意人物选择的典型性。教师要经过这些教学方法的选择，让学生学习优秀的人物，并规范自己的道德行为。三、进行角色表演，引导学生进行角色的思考角色表演是好的教学方法，教师可以运用角色表演，让学生更加生动有趣地学习。教师可以通过学生色扮演，带领学生亲自体验，完成教学的目标。在思想品德教学中，教师可以多组织学生进行角色表演，增加课堂教学的趣味性和活跃度，实现学生角色的换位思考。教师可以带领学生进行不同角色地表

3、演，体验不同角色的思想和情感，教会学生学会换位思考。四、巧妙设计问题，进行学习讨论，逐步解决问教师可以带领学生提出问题，展开学习讨论，得到结论，这样的教学方法能发挥学生学习的主体性。教师在设计问题的时候，要注意问题的深刻性，重视问题设计得循序渐进性，对学生进行科学全面地引导，提升学生的内在的思想认识水平。例如，教师可以带领学生讨论某个话题，可以将学生分成10个小组，每个小组4个人进行讨论，让学生抒发自己的见解，实现学生相互之间的沟通交流，充分展开讨论和交流，通过彼此之间的思想的交流、沟通和碰撞，得到美好的答案，实现学生思考问题的能力的提升，表达思想的能力的提升。五、创造情境，深入影响

4、学生，提升学生的道德境界小学生对枯燥的知识缺乏兴趣，注意力难以持久，教师在进行教学设计的时候，要根据教学内容设计教学的情境，让学生进入教学情境，实现对知识的内化和理解，这样的教学方法更能引起学生情感的共鸣，实现学生整体素质的提升。教师将课本的知识和传达的思想情感蕴藏在情境之中，能给学生情理交融的状态，提升学生的道德认识。六、用生动的课堂启迪学生教育要实现德育为先的教育。学校品德教育不能仅仅靠品德课程来完成。教师要渗透思想品德教育，教师可以给学生创设教学的情境，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和教学手段激发学生产生情感，实现学生全面参与，充分展示自己，让学生了解自己和别人，明白一

5、些事情该做，一些事情不该做。课后，教师还要关注学生的思想状态，巩固学生的成果。教师要运用品德学科的特点对学生进行品德教育，抓住细节教育学生，讲究品德教学的效果，启发学生的心智水平，调动学生的心绪，拨动学生的心弦，让学生受益。七、运用丰富的活动感染学生小学品德课程的目的是帮助学生形成好的思想道德习惯，并逐渐形成好的思想道德品德。教师要关注学生的思想追求、精神需求。教师要根据学生的年龄特点和心理特点，提升学生的理解水平和能力，开展丰富多彩的学习活动。教师可以开展生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等，来吸引学生认真听讲、仔细观察、用心思考，带领学生参与和讨论，让学生感悟和思考，受到

6、启发和触动，明白深刻的道理，培养学生形成热爱劳动、讲究团结等优秀的品德，形成学生自觉自律的行为习惯。八、运用课堂教学对学生进行德育的渗透教师在品德课堂教学中应该进行习惯和思想品德的讨论活动。课堂是学生进行德育的主要的阵地。教师要挖掘学生的一切的德育的因素。教师可以挖掘品德教材中的德育的素材的内涵，结合学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育的渗透。教师在教学中渗透进行德育，让学生受到思想品德教育的熏染。教师也要通过劳动实践，培养学生的合作品质和关心别人，关心社会的责任感。教师要教育学生在劳动实践中分工合作，学会共同吃苦，增强集体荣誉感，形成克服困难的勇气和力量。教师要让学生在公益

7、劳动中，培养学生关心别人，关心社会的感情。（作者单位：江苏省扬州市梅岭小学西区校）