小学二年美术下册全册教案

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1、课题三原色三间色教学内容本课的学习将提升学生对色彩基础的认识，从初步的感性认识过渡到较为专业的色彩分析，把握原色、间色的特征与联系，从而为后面的色彩学习奠定基础。教学目标认知领域：认识红、黄、蓝三原色和橙、绿、紫三间色；操作领域：掌握运用原色调配间色的方法；情意领域：培养学生的艺术感受力，进行审美教育。教学重点认识三原色、三间色的色彩特性及其色彩关系。教学难点掌握运用原色调配间色的方法。教学准备①教师准备：带有原色、间色的生活用品，用原色、间色绘制的美术作品，色环，色轮，水粉颜料和画具等。②学生准备：色彩丰富的生活

2、用品，水粉颜料和画具等。课时安排1课时教学过程（1）组织教学：稳定学生情绪，为教学顺利开展打下良好基础。（2）交流与尝试导入：①相互交流带来的各种用品，说出上面的色彩，并简单谈谈自己的认识。二次备课教学过程二次备课58   ②教师出示一组带有原色、间色的生活用品，提问：“你看到了什么颜色？” 生：略。③师：我们所见到的这些缤纷的色彩都有各自的“相貌”，叫做“色相”（3）游戏与感受：①游戏找一找，水粉颜料盒里哪些色相最鲜艳？ 生：略。②师：这些最鲜艳的颜色就是今天我们要学的原色与间色。 板书课题：原色 间色（4）认识

3、与探究：①学生动手实验，拿出水粉颜料，进行不同颜色相加，感受产生的变化。②教师引导学生发现规律，得出原色、间色的定义： 红、黄、蓝三种颜色不能由其他颜色调出来，是最基础、最原始的颜色； 橙、绿、紫是由三原色两两相配产生的，是介于原色与原色之间的颜色。③板书：三（原色）三（间色）  ④教师出示色环及用原色、间色绘制的美术作品，引导学生欣赏。    师：三原色与三间色具有什么样的色彩效果，带给你怎样的色彩感受？    生：略。  ⑤师：这些间色的色相完全一致吗？为什么？    学生以两人小组为单位展开讨论。引导学生动手

4、实验，体验调色时原色比例不同带来的间色色相变化，如用红色和蓝色调配紫色时，红色比例大紫色就偏红，呈现紫红色，蓝色比例大紫色就偏蓝，呈现蓝紫色。（5）练习与游戏：①学生尝试以原色、间色绘制简单的画面，如圆、方、三角等几何图形等。 教师巡视，指导学生调色、涂色。②教师出示色轮，指导学生在圆形纸板上涂上红与黄或黄与蓝或蓝与红的颜色，在圆心插上小木棍，转动色轮，做做色彩游戏；（6）总结与拓展：①教师总结并提出课后建议：可运用原色、间色进行美术创作，描绘美好的自然与生活。②启发学生课后设计出新的关于原色、间色的色彩游戏。58

5、作业设计板书设计（场地设计）58课后反思课题好朋友教学内容通过我们的美化，我们的教室成了一个地球村。我们的祖国是其中自之一，每个国家都有自己的文化，他们的装扮都很特别，服饰都特别美丽，你们想不想来看一看啊？展示图片或播放多媒体演示素材让学生欣赏各民族人物的形象。教学目标·让学生感知无论哪个种族的人都是人类大家庭的成员·了解不同种族人的相貌特征，服装打扮及风俗习惯教学重点·通过欣赏图片和大家讨论，了解不同人种的特征教学难点·抓住外形特征，用线条和色彩来表现不同的人种教学58教学准备·教师准备:各种族人物图片·学生准

6、备：了解不同人种的风俗习惯，彩笔。课时安排2课时教学过程二次备课·感知与体验                          1、出示一个图腾：这是什么标志？你知道它有什么含义吗？2、引导学生观察五大洲不同人种的特征，可以从相貌、服装等处进行分析（地球上有50亿人口，除了黄种人外，还有白种人、黑种人及其它有色人种）你知道各种族的差异是怎样产生的吗？答案：由于地面上各处自然环境不同，在温度、雨量、阳光等存在差异，又随着人类社会和人类本身体形的发展，就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的功能，可以保护

7、皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人，他们的头发卷曲、覆盖头部，有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群，鼻子狭窄，使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮，肤色也较浅。这些特征代代相传，以至人类在地面上分衍成明显体质差异的种族。3、游戏：你知道吗？师来表演不同的“问好”形式？请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗，其它同学猜一猜1以小组为单位，用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人2以小组为单位，欣赏同学们自己收集到的相关资料。着重介绍其三大特征：相貌特征服

8、装打扮风俗习惯·创作与表现                师生共同欣赏各族人的图片，认一认是哪个种族，哪个国家的人，你的依据是什么？推荐图片：《地球上的小人》学生以“各种族朋友”为题，画人物肖像教师示范，并强调注意点：抓住特征概括特征夸张特征（注重细节）58学生尝试用各种方法大胆表现。评价1、分小组展示自己的作品，共同欣赏交流，互相提出修改意见“如果……，那