小学语文汉语拼音教学浅探

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1、小学语文汉语拼音教学浅探（万源市旧院镇中心小学校万源636350）【摘要1汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学内容的重要基础组成部分。汉语拼音字母比较抽象和枯燥，对儿童来说，学好拼音既是教学重点，乂是难点。【关键词1小学语文拼音教学兴趣手段在小学语文拼音教学过程中，笔者常态化地在教学上变革教学方式，激发学生的探究合作的学习精神，使学生在课堂上学得轻松、扎实和灵活。使学生乐上拼音课，爱上拼音课。从而提高汉语拼音教学效率和质量。一、激发兴趣，教给方法。兴趣是学好知识的首要因素和内在动力。让

2、学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学牛.的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就是授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，对每个字母都会编一句儿歌,便于学生记住它们的音和形。如:“张大嘴巴aaa”,“圆圆嘴巴000”。当教学到‘b’的字形时，说“右下半圆bbb"。学到声母‘P'时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“右上半圆PP

3、P”。我听后大加表扬。…通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中让学生对学习汉语拼音产生了浓厚兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。二、创设语境，发挥想象。纯拼音教学是抽象和无味的。开初的拼音教学很不适应儿童的心理特点。而“儿童用形象、色彩、声音来思维的。”要让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。所以在汉语拼音教学中，要充分利用教材，联系生活、学实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，并ii注意研究儿童心理，运用多种手

4、段激发儿童的学习兴趣，使学生熟练拿握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动奋趣地学拼音。三、活跃思维，灵活运用。在教学汉语拼咅的过程中，切忌为教拼咅而教拼咅，不应把教学与语言学割裂开来。因为声、韵母就苏本身而言是没右任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发学生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学兴趣，让他们能用上所学的拼咅知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生求知欲，而且也进一步训练了儿童的

5、思维，丰富了语言积累。更重要的是，在学生自主学:^和语文实践的过程中，给了学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到成功的快乐。只要我们赏识所冇学生，那么每个学生都不会让你失望，每个学生都喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。四、游戏活动，寓教于乐。对于刚进校的小学生，拼咅教学如果不让学生充分地动起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势来进行“手舞足蹈”，让他们自编拼音字母手指操。例如，在教"0"这个单韵母的形状时。我启发学生思考：“怎样用你的肢体动作来展示O的样

6、子？”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形；有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形；还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各式各样的“0”让孩子们兴奋不己。玩是孩子的天性，在玩中学，在学中玩，无疑是教学汉语拼音的有效途径。如带着儿童玩n找朋友"的游戏；玩“一字开花n游戏；玩"开火车""摘苹果"等等，让学生积极的参与，调动起自己的眼、耳、口、脑去完成游戏中的各种任务，不仅使他们学得主动，提高了学习效率，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。五、课内课外，加强巩固。汉语拼咅教学单靠课堂

7、教学是不够的。于是，我常把拼音教学与课外实践冇效结合起来，边学边用，学以致用。如，充分利用课余时间，组织学生制作音乐卡片、剪贴图画抄写音节；引导学生收听广播、收看电视，帮助学生正音；引导学生阅读注音儿童读物，开展各种形式的朗读比赛、讲故事比赛等。充分利用儿童的无意注意，使学生在不知不觉中轻松地掌握汉语拼音的知识和技能。刚进入学校的孩子们，对周围的一切都感到新鲜、陌生。为了满足每个孩子的学习欲求，形成适合不同个体的开放学习方式，教师必须营造一个开放的学环境。良好的学习环境能优化学生的学习觉悟和学习行为。

8、而教室学习环境对孩子学习可以起到潜移默化的作用。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，把教室布置成“拼音的世界”，让孩子一步入教室就像进入拼音王国。并随教材内容的变化不断更新内容，使他们在这样的学习环境下不知不觉地增强对字母与音节的学习和记忆。同吋，还给教室的每件东西都贴上“拼音标签”，使用拼音化的课排表，为每个孩子做一块拼音姓名牌，给汉字注上拼音，贴在桌上，让学生在拼读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增强了同学间的友谊，又提高了拼读能力和U