应用现代教育技术提高农村学校物理教学效率

《应用现代教育技术提高农村学校物理教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、应用现代教育技术提高农村学校物理教学效率陈洪强安徽省利辛县刘家集乡第一中学236724我校是一所农村乡镇中学，过去教学设备落后，物理教学的很多实验都无法进行，教学质量难以提高。我们教师感到很累很为难。随着经济社会的发展，党和政府加大了对农村基础教育的投入，为学校安装了计算机和投影仪。虽然离现代化教学设施还有一段距离，但是，它改变了传统的教学模式，在初中物理教学中充分发挥现代教育技术设备的作用，化抽象为直观形象，化微观为宏观，化静态为动态，克服农村初中物理课实验教学的“假（没有实验仪器，老师只好照着在黑

2、板上画实验）”、“大（没有实验室，老师只好带着学生在水边用黄泥做仪器进行物理实验）”、“空（有些实验，老师只好凭空比划）”的现象，提高学生的学习兴趣，加大信息量的传递，突出知识重点，突破知识难点，提高学生的物理综合素质，提高物理教学效率，只有极重要积极的意义。我们农村教师使用现代教育技术最初并不适应，就积极地向别的老师学习，大肭实践，并不断总结经验，用好新教育技术。二年来我使用现代教育技术进行初中物理教学的几点做法如下。一、设计情境，激发学习兴趣教育心理学指出，人们感受事物的途径主要依靠味觉、触说、嗅

3、览、听觉、视觉，其中视觉约占82%，听觉约占15%。教育心理学还指出，通过视觉和听觉使教学内容和教学方法的趣味性多样化、新颖性是激发学生学习动机的重要条件。教师在课堂教学中用现代多媒体教学手段，营造各种色彩光线声音动画的物理情境，以丰富的表现力和感染力来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在上《液体压强的计算》一节内容时，我根据教学设计先放一段与液体压强有关的录像：美丽的海底世界有各种各样的鱼儿在自由自在的游荡，还有在不同深度，潜水员穿着不同的潜水服在水下作业，接着让学生讨论，为什么潜水员要在不

4、同的深度穿不同的潜水服？学生兴味盎然，精力集中，短短的几分钟，就把学生带入物理课堂教学的情境之中。二、用多媒体技术使教学过程直观我们在日常生活中发现有不少人在看影视作品很长一段时间还能把里面人物的言行学得惟妙惟肖。足见视听结合在人的记忆中质的飞跃。运用这个原理在物理教学中，使用多媒体课件来演示物理情景，配上声音的效果，让学生从声咅、图像全方位感受知识，如置身于物理情境之中，直观的掌握物理知识和规律效果特别明显。例如我在教学《透镜》一课内容时，把课本上的插图变成动画片，以及图像文字声音色彩等多种形式与一

5、体，通过透镜，大胖子也能变成小孩，而小孩也能变长大个子，这些过程都活灵活现地表现出来，使学生产生浓厚的兴趣。学生的学4积极性被调动起来了，这吋学生的思维和情绪都处于最佳状态。我又进一步引导他们追根求源，总结规律。这样奋关透镜的知识和特点就深刻地印在学生的脑海中了。在教学实践中我体会到应用多媒体技术教学可以实现动静的相互转化。例如在物理教学实验演示中奋很多物理现象出现时间段，当学生还没来得及看清是该过程就结束了，学生无法理解其中的本质，给教学带来困难。如在教学平抛物体这节内容时我先用数码相机把全部运动过

6、程拍下来，然后进行制作利用多媒体技术设备反复操作，使学生认识其过程。冋吋还可以利用它的某一吋刻静止画面来解释它下落的特点。这样难点容易突破，重点容易掌握，既省时又方便。应用多媒体技术进行教学使我体会到，它能够实现从微观向宏观转移。例如，由于条件限制，物理教学中的许多试验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解，想原子物理这部分内容，学生理解不深刻或者记不住我就用多媒体的三维动画进行动态的模拟演示。即把中子铀核的用不同颜色区别，让中子撞击铀核。伴着一声巨响，看到裂变过程。学生受到强烈震撼的同时，其内容

7、自然牢记在心。这样，应用多媒体技术让枯燥无味的物理理论得以升华，形象而又直观的过程感染了学生的学习动机，使学生变被动为主动从而更加崇尚科学。三、提炼知识精华扩大教学容量在传统的教学过程中，教师经常要花较多的实践板书，特别是写例题、画图例，板书解题过程的吋间较多。而采用了多媒体教育技术中的显示文本功能。可以使本应花十几分钟的内容在几秒显示在学生眼前，既清楚又规范。这就有吋间讲解更多有关的知识和在现实生活中的应用。引导他们理论联系实际，这样既丰富了所学内容而iL从根本上改变了“满堂灌“的教学弊端，给学生较

8、多的吋间自由支配复习巩固，优化了课堂教学程序，丰富了教学内容。成倍的加大了物理课堂教学信息量，提高了教学效率。例如，我在讲磁场对运动电荷的作用吋，首先通过演示实验让学生建立其运动电荷在磁场中会受道力的作用即洛伦兹力的作用的概念，引导他们理论联系实际并初步认识到洛伦兹力与磁感应强度和带电粒子的运动方向有关系。但这还只是对宏观表象的认识，并没冇认识到微观实质。在这一基础上，运用多媒体显示动画课件并播放内容解说，使学生顺利地由宏观安培力过渡到微观领域的洛伦兹力