科教版小学科学五年级下册教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立科教版小学科学五年级下册教案　　篇一：新版教科版小学《科学》五年级下册教案　　第一单元沉和浮　　1、物体在水中是沉还是浮　　【教学目标】　　科学概念：　　1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。　　2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。　　过程与方法：　　1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。　　2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。　　情感、态度、价值观：　　认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错

2、误概念。　　【教学重点】　　同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。　　【教学难点】　　帮助学生及时纠正自己的错误概念。　　【教学准备】　　教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）

3、。　　小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。　　【教材处理】　　教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。　　【教学过程】　　一、观察物体的沉浮：　　1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？　　（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。）　　2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮

4、情况。　　操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）　　3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。　　操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放

5、入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。　　（说明：若选择的是高密度的塑料块，可能会出现塑料块的大部分浸入水中，可指出只要物体的一部分露出水面，就说明是浮的。限于学生的认知能力，暂时回避“悬浮”概念。）　　二、观察更多物体在水中的沉浮：　　1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。　　2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。　　3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。　　4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。　　5、组

6、织交流：　　把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　整理自己的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗列各因素，如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等，以备后面活动中进行探究。）　　（说明：本活动按“教师出示材料样本—学生预测和思考沉浮理由—小组实验观察”的顺序进行，因为观察前的

7、预测是科学研究的重要环节，更是调动学生思维的必然条件。而且选择的7种物体是一组有结构的材料，既有容易判断沉浮的，也有难以直接判断沉浮的，比如胡萝卜、蜡烛头等，这样的设计都体现了用材料有效调控教学的目的。）　　6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。　　三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：　　1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料