科教版五年级下册科学教案

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1、晴川阁小学科学学科教学计划年级五年级任课教师刘世桥日期2016.2.20学科学情分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学木质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现岀对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进牛对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。我所任教的五（1）班，总体上课堂纪律好，但思维有些局限，发言不如其他班

2、积极，表现欲望差，两极分化比较明显。应特別注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。其他班认真，好奇心强，思维活跃，科学的探究欲强，但其中部分学生的自我意识过强，倾听习惯有待培养。目标及措施1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师耍发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，耍引导学生及时记录实验现彖，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2、在小学阶段，学生的思维将山形象思维向抽象思维发展，五年级学牛•的抽象思维，仍然盂要直观形象的支撑，因此

3、在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学住进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和人胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。措施:1、了解学牛对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程屮出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。6、悉心地引导学生的

4、科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。教学进度表周次吋间教学内容课时备注12.22—2.261、物体在水中是沉还是浮2、沉浮剧什么因素有关2周二开学22.29—3.43、橡皮泥在水中的沉浮4、造一艘小船233.7—3.115、浮力6、下沉的物体会受到水的浮力吗243.13—3.187、马铃薯在液体屮的沉浮8、探索马铃薯沉浮的原因253.21—3.251、热起来了2、给冷水加热263.28—4.13、液体的热胀冷4、空气的热胀冷缩274.4—4.85、金属热胀冷缩吗6、热是怎样传递的2清明节84.11—4.1

5、57、传热比赛8、设计制作•个保温杯294.18—4.221、时间在流逝2、太阳钟2104.25—4.293、用水测量吋间4、我的水钟2115.2—5.65、机械摆钟6、摆的研究2劳动节125.95.137、做一个钟摆8、制作•个…分钟计时器2135.16—5.201、昼夜交替现象22、人类认识地球及其运动的历史145.23—5.273、证明地球在占转4、谁先迎来黎明2155.30—6.35、北极星“不动”的秘密6、地球在公转吗2儿童节166.6—6.107、为什么一年有四季；8、极昼和极夜的解释2端午节176.13—6.17总复习2186.16—6.20期末模拟检测1

6、96.23—6.27学期总结第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念:1、物体在水中冇沉冇浮，判断物体沉浮冇一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质疑和体积，沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学牛及吋纠正自己的错误概念。【教学过程】一、观察物体的沉浮：1＞谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物

7、体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理山”这2行表格的填写。4、小纟R领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5、组织交流：把我们的预测与实验结來相比较，预测正确