浅谈初中体育教学王海英

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1、浅谈初中体育教学王海英王海英江丙省赣州市信丰县第四中学341600摘要：初中体育课程的实施，是培养学生团体精神、锻炼学生体魄、形成健全人格的重要途径。随着新课改的到来，新教材的实施，体育老师的教学观念与模式也应随着转变，新课程指出“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位，用心关注每一位学生的健康成长。关键词：初中体育体育教学快乐体育一、初中体育现状反观目前我国初中阶段体育教学模式中，大多数仍属于传统体育教学，体育老师仍以教材、课堂为中心，学生随着老师转，老师随着教材转，导致体育课

2、上，老师教无兴趣，学生学无乐趣。甚至还有不少的学生、家长，对体育课程有一定程度上的偏见，认为“体育课不关乎升学率的，上不上无所谓”，有的家长还觉得“上体育课会耽误主科的学习时间”，学生对体育课的理解大多还停留在“体育课就是自由活动课”等等，对于这些肤浅的认知心理，很多体育教学者深有同感却又无能为力。作为一名初中体育教学工作者，我深感惭愧和歉疚。体育课程的开设对学生们而言，乃至对社会上的每一个人而言真是毫无用处的吗？二、体育教育的作用其实，初中阶段的体育教育作用是相当重要的。“身体是革命的木钱”，没有一个健康的身体，一切都是空谈、幻想，

3、而一个健康的身体的养成就离不开体育。尤其，中学生正处于长身体、学知识的黄金时期，面对繁重的学习压力，拥有一个健康的身体，他们才可能有足够强大的力量去克服重重网难，不断突破自己,勇于接受挑战，最终达到胜利的彼岸。同时，体育还能改变一个人的性格，培养其团队精神。中学生的思维认识和品质性格尚处于发展阶段，性格孤僻、自私或者一切以自我为中心，不懂顾全大局又疏于与人交流，因为在班级体中经常容易掉队，或者引起同学的不满。作为一名体育老师有责任、有义务帮助学生改变自身的不足，能更好地融入集体中。体育课程的开设在此时，就能发挥它巨大的能动作用。在体育

4、教学中利用闭队比赛或开放型游戏，促进学生之间更好地交流，相亲相爱，互帮互助。另外，体育还能培养良好心理素质的形成。现在的孩子，大多都是“温室中的花骨朵”，是父母手中的掌上明珠，全家人都将视若珍宝，舍不得孩子吃一点苦，受一点儿累，长此以往，导致初中阶段的学生心理承受能力普遍偏弱，意志力薄弱，经不起任何失败的打击。而体育正是磨练一个人心智的最好途径，在日复一日的体育学中，不仅能强健其体魄，也能强大其心智。谁说体育是偏科，无需重视的，恰恰相反，体育课程的开设值得每一个学生每一位老师的重视。在中学体育教育中，能给予学生们足够的吋间和空间，并在

5、老师正确的指导下，锻炼身体，培养集体主义精神，完善好健全的人格，形成良好的心理素质，这难道不得归功于初中体育教学吗？三、体育教学方法体育，苏实是非常有魅力的一门学科，它能强健体魄，陶冶情操，使学生能更全面地了解自己，发展自己。那么究竟如何才能教好初中体育这门课程呢？笔者结合自身数十年的体育教学经验的累积和不断探索与实践，下面谈谈自己的一些看法和见地，以期和同行共同研宄、共同探讨、共同进步。1.熟悉大纲，精通教材。作为一名体育老师，在担任这门学科之前，首先就要对教学大纲的要求深入了解，然后通读教材，对人纲和教材之间的内在联系和特性要仔细

6、推敲，对如何制定出更好的适合学生水平的体育教学教案，要做到心中有数。老师对教学大纲和教材的越深入了解，就越能帮助老师在上课吋，对重点、难点的突破，学生就更容易听得懂、领悟得更快。除此之外，作为一名老师，要经常对自身的知识结构查漏补缺，经常温A）和阅读相关知识，掌握好各项体育运动的技能，多参加教学活动交流，积累优质优量的体育训练方法，以备课堂教育中的不时之需。2.学生主体、老师主导。新课改下，很多体育教学模式改革并不彻底，仍存在以“教师、教材、课堂”为中心的教学旧观念，忽略了以学生为主体的宗旨与理念。为了更好地使学生学得更好，更有兴趣，

7、老师教得更轻松，就应该树立以学生为中心的教学指导思想，根据不同学生的综合水平，积极有效地安排教学0标与内容，加强学生科学思维能力、独立自主能力、交流表达能力、创新能力的培养。其次，关注学生需求，重视学生的情感体验，调动学生学4的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学习兴趣和求知欲，精选最优教法，让学生在学习的过程中享受体育所带来的乐趣。四、快乐体育的运用“快乐体育”是强调以“乐”为主题，老师“乐教”、学生“乐学”，是众多体育教学思想中，最新潮、学生喜闻乐见的教学方式之一。“快乐体育”的教学主要表现在其方式方法的多样性、灵活性。一改传

8、统模式下的教学方法，使学生化被动为主动，积极乐于接受体育知识的熏陶。“快乐体育”主要是以游戏、音乐、舞蹈、故事、野外活动等为主，通过师生间、生生间的交流、互动，随意式快乐的学习。值得注意的是，在教学过程中，老师应灵活运用