小学数学课堂教学情境创设方法的探究

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1、小学数学课堂教学情境创设方法的探宄浙江省浦江县大许中心小学322200摘要：课程改革实施以来，教育专家和学者们一直围绕着小学数学课堂教学活动中的情境改革加以分析，在小学数学课堂教学活动的背景下进行改革。由于受传统教育的学牛.将受到一定的约束和影响，小学数学课堂的学习气氛往往是乏味的，没有进行数学教师与学生之间的互动，学生已习惯于被动接受知识，而>1.往往不树立创新意识，主动学习能力不足。木文从小学数学教学活动在创设课堂情境的意义，分析其主要创设方法。关键词：小学数学情境课堂创设方法情境教学是一种新的教学模式，它摒弃了传统教学活动中通常采用的静态教学模式，大力发展动态教学模式。数

2、学老师用创造合适的教学情境，使学生能快速、有效地融入数学课堂学习氛围，从而有效地促进师生之间的情感交流，并激发学生的数学学习兴趣，让学生的数学学习效率得以提高。实践证明，情境教学是运用科学有效的情感与生活相结合，有效地开展教学活动，在教学中，最大限度地调动学牛.学习数学的兴趣，激发他们的好奇心。一、营造良好的课堂气氛，让学生融入教学情境小学数学学习是枯燥的，为了帮助学生进入情境教学模式，良好的课堂气氛是非常重要的。在良好的课堂气氛中，学生可以按照老师的思维方式，以更好的方法实现教学效果。如果没有良好的课堂氛围，教师和学生如果关系不和谐，所以有些学牛.将会有情绪地上课，就更不要说

3、学生在这种不融洽的氛围之下提出自己的问题，所以老师如何引导学生进入教学情境十分重要。学生是学习的主体,小学课堂的创设是针对学生，让学生在和谐的氛围中学习，更好地融入情境教学。教师是课堂教学的组织者，无论是学生或者教师都要创造和谐的课堂氛围和良好的师生关系，如果没有好的课堂气氛，无论什么样的情境教学都是无法进行的,我们都知道，之前因为师生关系不好的学生，会导致严重的偏科，还有些学生因为不喜欢某个老师而不喜欢该老师的课程，即使自己不学A）还影响其他学生，导致教学无法正常进行，情境教学、和谐的师生关系要抓紧提高，情境教学可以更好地活跃课堂气氛，提高学生学的积极性和主动性，要求教师在教

4、学中营造良好的课堂气氛，为情境教学的发展打下基础。二、设置生活情境，让学生融入教学情境小学生对一些情境问题的认识还比较陌生，这就要求我们在贴近生活的背景下进行设置，让学生在生活中学习，在生活的情境中去感受。例如，在学加法和减法吋，教师可以设置这样的情境：肖明和他妈妈去买水果，肖明的妈妈买了五个苹果，又买了六个橘子，问肖明的妈妈一共买了多少水果？这样学生会很容易想到自己的爸爸妈妈买水果的情况，就会产生兴趣，在简单的五和六操作的现实生活情境中，学生会发现生活中充满了数学知识，从而能够更好地学习数学知识。例如学习平均数时，我们可以建立这样的生活情境：平均水深1.5米的池塘，1.58米

5、的人不会游泳的能不能安全过去。在这种背景下，学生可以很好地理解这个问题的平均数，可以使学生理解实际深度可能比平均数人一些或小一些，从而获得平均数的知识。采用生活情境教学，不仅可以提高学生接受知识的能力，而且可以激发学生的学A）兴趣。设置生活化的情境吋也要用生活化的语言，这样可以更容易让学生理解。如学习年月日吋，我们可以引导学生观察年历，然后让学生记住生活中的大小月，再冋答一些相关的问题，如：爱丽丝的生日是5月的最后一天，她的生日是几月几号？还举例说，肖明的生日是10月1日前一天，问肖明的生日是在九月几号？通过这种方式可以让学生理解、记忆，每年的月数和每月的天数，从而更好地实现教

6、学效果。三、创设小学数学课堂教学情境的重要性1.小学数学课堂教学情境的建立可以冇效提高数学课堂教学的质量和效率。由于小学生的身心发展处于相对快速发展的特殊吋期，在认知形象思维的过程中，学生学A）知识和接受新事物的能力以及好奇心和求知欲都很强，但注意力集中时间相对较短，只冇8分钟左右，所以传统的教学模式，每个班的学生灌输的是从开始到结束的45分钟，学生往往不能长吋间集中注意力去专心听老师的讲解，结果是老师讲得辛苦，学生听得辛苦，却没有取得理想的教学效果，教学质量也得不到保障。因此，教师可根据教学内容创设教学情境、故事、游戏、实践、挑战等多样化的教学方法，在实际的课堂教学中，从而使

7、学习更积极主动地接受教师传授的知识。1.小学数学课堂教学情境的创设可以冇效地促进师生之间的情感交流和沟通。通过有效教学情境的创设，教师和学生在特定的情境中，能奋效地促进学生更好地进行学活动，还可以增强教师与学生之间的交流和情感。建立更加和谐的教学氛围，促进教学活动的顺利实施。在各种生动的情境教学中，教师和学生通过更密切的和有趣的方式，来沟通和互动，并通过他们提高认识思维方式和行为方式的各种教学活动，加强师生之间的信任，为教师和学生之间的理想和无障碍交流的前景奠定了的基础，同吋也为提高教学质量