尝试教学法在初中思想政治教学中的应用

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1、尝试教学法在初中思想政治教学中的应用随着我国教育事业的蓬勃发展，对于初中思想政治教学提出了更高的要求，提倡学生德、智、体、美综合素质全面发展，作为学生综合素质教育的首位，品德教育对学生的身心发展有着深远的影响，而思想政治教育对于学生德育水平好坏有着突出的积极作用。由于思想政治课程理论知识性特点较为突出，但是课时较少，所以在初中思想政治教学成效偏低，严重制约着学生素质发展。由此，本文主要就探究尝试教学法在初中思想政治教学中的应用，结合实际教学情况，提出合理的改善措施，以求更好的提升初中思想政治教学成效，促进学生综合素质全面发展。学生的德、智、体、美、劳综合素质中，德育占据首位，说明

2、在学生受教育阶段，对于学生思想政治的教育具有不可撼动的地位，并且在教学中发挥了更为积极的作用。初中生由于自身认知水平存在局限，思想水平不足，加之思想政治课程理论知识较为抽象，所以在学习过程中，学生极易感到厌倦。以往初中思想政治教学多采用五步教学法，填鸭式的理论知识灌输方式，这种教学方法不仅难以提升课堂教学成效，同时会打击学生的学习积极性，制约学生创新能力和思维能力的拓展。受到外界客观因素的影响，学生难以提升对思想政治课程的学习兴趣，以致于后续教学活动无法顺利开所以，转变传统教学模式，增加课堂活力，提升课堂成效是十分有必要的。一、探究尝试教学法概述探究尝试教学法是一种新式教学方法，

3、主要提倡先学后教、先练后将的教学理念，这种教学思想在我国教育历史上由来已久，但是在实际应用中的成效偏低。总的说来，探究尝试教学法就是尝试成功，在尝试中如果遇到困难，需要经过教师的指点和纠正才能够有效解决问题，提升学习自信心；如果在尝试成功的过程中，所得出的答案同正确答案存在偏差，可以经过独立思考来分析错误在哪里，然后改正错误［1］。这种探究尝试教学法在实际应用，不仅能够提升学生的阅读能力，创新能力和思考能力，同时在潜移默化中养成了良好的学习习惯，对于未来发展有着深远的影响。总的说来，探究尝试教学是一种创新型教育模式，在教学过程中培养学生独立思考的能力，在教师的点播下，借助现有教材

4、内容，展开对客观世界的探索，给予学生在课堂上自由表达意见和交流的机会，将所学知识灵活运用到实际生活中，帮助解决问题。这种教学方法能够充分体现学生课堂主体地位，在实际应用中能够取得较为可观的成效，并且受到了相关领域人士的广泛重视，在教学中推广应用。就初中思想政治课程教学而言，探究尝试教学法作为实践教学的主要方式，需要从现实生活出发，寻找问题并解决问题。二、探究尝试教学法在初中思想政治教学中的应用在初中思想政治教学中应用探究尝试教学法，需要分成不同阶段设定不同的教学目标，实现每一个环节的优化，最终满足课堂教学需要。（一）前期准备阶段在课堂教学之前的准备阶段是必不可少的，教师需要结合课

5、程教学内容以及实际需要，来创设营造合适的教学氛丰富相关理论知识。通过这种方法，来充分调动学生课堂学习参与积极性，能够在原有人教版教材中内容基础上，实现知识的深度和广度拓展，确保学生在课堂上能够拥有自由发表见解和看法的空间，在探究尝试成功中，培养良好的学习习惯和学习能力。为了提升学生探究尝试成功几率，教师可以创设一系列条件，为学生成功奠定基础，确保后续教学活动有序开展［2］。（二）训练教学由于初中生认知水平存在局限，容易受到周围客观因素的影响，所以在初中强化思想政治教学力度是十分有必要的，有助于塑造科学的价值观和人生观，为后续发展奠定基础。政治教学连续性较强，在这个过程中，教师需要

6、给予学生充分的独立思考空间，勇敢的表达自身看法，在探究尝试过程中出示练习题。这些练习题多为政治教研人员共同编写，内容较为全面和有价值，需要结合初中思想政治教学思路，提出合理的问题，深入分析问题，最后有效解决问题。（三）尝试练习首先要向学生提出问题，来考察学生的认知水平，把握教学内容的深浅程度，通常最先提出的问题较为简单，多数都能够予以解答。在政治练习题中，经常出现该现象反映了什么问题，能够说明什么本质特点，对于此类问题，学生在回答时需要简洁易懂的表现出来。诸如提问我国社会主义本质是什么？这个问题有标准的答案，直接回答“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富

7、裕”就可以。（四）探究尝试在学生探究尝试成功过程中，需要结合教学实际情况，营造良好的学习情境，全身心投入到学习中。创设问题需要紧跟时代、具有时代元素的例子，将更多新鲜的科技元素引入到课堂教学中。这样，不仅能够充分调动学生学习兴趣，增长见闻，培养良好的学习习惯，同时能够促使学生将所学知识灵活运用到实际生活中，引发深入的思考［3］。在这个阶段，可以运用不同方法来分析问题和解决问题，诸如给予学生自由思考的空间和时间，畅所欲言。（五）巩固练习对于课堂中所学到的知识，有些重点问题需要教师进