关于应用写作教学融通人文素质教育的思考

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1、关于应用写作教学融通人文素质教育的思考黄丽清（清远职业技术学院广东清远511500）摘要：应用写作是人文学科教育的重要课程。应用写作教学不仅仅是传授写作知识、提高写作技能的过程，更是培养和提升学生人文素质的教育过程。文章阐述了应用写作教学与人文素质教育的融通：解悟“人文知识”；融会“人文精神”；贯通“人文行为”。充分挖掘、发挥应用写作课程教学的优势，对加强大学生的人文素质教育具有十分重要的意义。.jyqkm×297mm，左侧装订。又如一份党政公文的撰写必须有标题、主送机关、正文、成文时间、发文机关等要素，缺一不可，不可随意标新立异，另搞一套。应用写作的功能特点与如何做人处事的道

2、理相吻合，应用写作教学在引导学生掌握其功能特点的过程中逐步形成正确的理想、信念、世界观和人生观，为学生正确的人文行为提供必要的思想基础。应用写作教学与人文素质教育的融通应用写作教学作为高职教育适应社会发展需要的重要组成部分，与高职院校人才培养模式、人才素质教育、人才与社会发展等紧密联系在一起，因此，教师必须增强应用写作教学融通人文素质教育的意识，自觉地把应用写作教学与人文素质教育有机结合起来。（一）应用写作教学解悟人文知识在应用写作教学中，只有将其蕴含的丰厚人文知识与社会生活、时代风貌结合起来，纳入学生的写作训练中，才能让学生得到更好的理解和感悟。注重写法指导，紧扣人文方向教师

3、在进行文种写作教学时，应着重抓住人文知识诠释，可从学生熟悉的通知、申请书、求职简历等文种入手，确定该应用文的主旨，在以人为本的理念下，围绕主旨中心布局谋篇，精心组织材料，合理规范结构，使学生加强理解、明白个体与整体、局部与全局的关系，认识到无论是应用写作学习还是未来的工作生活，都应有个体服从整体、局部服从全局的意识，从而培养学生的全局观念、锻炼组织协调的能力。关注社会进程，培养人文意识“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”应用写作的外延就是生活的全部，唯有对生活真切关注和思考的人，其应用写作才能闪烁睿智的光芒。要引导学生关注社会焦点热点问题，要与时代的心跳连在一起：为山区失学儿童

4、潸然泪下，为社会道德沦落而焦虑不安，为信仰危机而振臂呼号；在教学和训练中让学生把“怜悯之心”、“忧患意识”、“危机意识”等融入应用写作生活中，潜移默化地培养学生的人文意识。效法古今贤明，吸纳人文精华古今贤明的应用文名篇是人文知识的极好教材。如李斯有违上旨的“请示”——《谏逐客书》，之所以得到秦王的批准，在于请示的理由充分确凿，说理周密严谨，能动之以情、晓之以理，字里行间流露出对皇帝的忠诚。又如诸葛亮写给刘备的“报告”——《出师表》，既阐述了北伐的必要性，也真挚地表达了他对后主刘禅治国的殷切期待，忠诚之心和报国之志溢于言表。毛泽东、邓小平等伟人撰写的公文也都闪耀着人性的光辉。选学

5、这些应用文使学生既懂得应用写作应把下级的立场和上级的立场相结合、把局部利益和全局大势相统筹，又使学生如沐春风般地接受了道德净化和精神洗礼。（二）应用写作教学融会人文精神体会社会和谐与相互尊重之心应用写作的各种文体，如推荐信、邀请函、报告或起诉书等都是人与人之间的沟通与尊重的表达。公务文书传播着公开与尊重的理念，法律文书传播着公正与法治的理念，科技文书传播着创新与自由的理念，书信和日记则是对隐私权的尊重，即使公共场所的宣传标语和广告语等应用文也充满着打动人的温情，诸如“除了脚印，什么也别留下。除了知识，什么也别带走。”（阅览室标语）“爱妻爱子爱家庭，无视法规等于零。”（交法普及标

6、语）这些精炼的语言体现了人性化的内涵，成为人与人之间交流的纽带。这些都让学生体会到人际关系的平等与对人权利的尊重，懂得在人际的交往、互助中实现社会的和谐，即关心人、爱护人、尊重人的人文精神。培养角色转换意识和高度的责任心公文按照行文关系和行文方向的不同分为上行文、平行文和下行文三种。因此，在写作这些公文时就要有多种角色转换的意识。如写决定、决议、通报、通知、批复、纪要等下行文时要从上级单位的角度起草；而写报告、请示、意见等上行文则要从下级单位的角度起草；撰写平行文函，则要从平级单位的角度起草。同时，公文写作前要深入调查研究，了解掌握新情况，实事求是地分析问题，周密考虑工作对象、

7、单位性质、工作环境等。要根据上级的指示和单位的实际，考虑应完成哪些工作，应如何解决问题等。因此，应用写作教学的过程也培养了学生多种角色的转换意识和履行职责的高度责任心。人生态度的历练和百折不挠的信心一篇好的应用文从格式的规范、结构的完整，到文章的主旨和语言的表达，都需要经过认真仔细的推敲和谋划，有关重大活动、重要工作的公文更是如此。要让学生感悟到“文章不厌百回改”、“写好文章如绣花”的道理，不因磨炼生怯懦，不因挫折被击垮，不因否定而放弃，在磨炼中修炼自我，在挫折中提高自我，在否定中完善自我。