啊！船长，我的船长哟

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1、啊！船长，我的船长哟！啊，船长，我的船长哟教案教学目标1、学习有感情地朗诵诗歌。2、了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。3、准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感，激发学生对生活的热爱。教学重难点准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。教学时间1课时教学步骤一、导入：介绍：现代主义诗歌先驱。1819年5月31日，惠特曼诞生在美国木匠家庭。1839年起，惠特曼开始文学创作，写一些短诗，同时参加当地的政治活动。1855年7月，美国诗歌史上的第

2、一声春雷炸响了——惠特曼出版了《草叶集》。草叶：随处生长,最富有生命力。（1）、象征普通人；（2）、象征发展中的美国；（3）、象征自己关于民主、自由的理想和希望。二、朗读诗歌，思考：诗歌中的“船长”指谁？……林肯三、林肯介绍：1809年2月12日，林肯出生在一个伐木工人的家庭。当时，美国奴隶制猖獗。年轻的林肯充满着斗争热情，他明确地宣布了他要“为争取自由和废除奴隶制而斗争”。1860年他当选为总统。1862年9月22日，林肯宣布了亲自起草的具有伟大历史意义的文献——《解放黑奴宣言》通过顽强奋斗，林肯的愿望实现了，

3、美国的“农奴制度”被废除了。1865年4月14日晚，林肯在华盛顿福特剧院庆祝胜利时突然遭到枪击，次日清晨与世长辞四、再次朗读诗歌，思考下面几个问题：1、在这首诗中“船”、“船长”、“航程”分别象征什么?2、你认为这首诗歌抒发诗人怎样的思想感情？本诗歌的基调是怎样的？3、诗歌是怎样把这种感情传达出来的？（诗歌突出的写作手法除了象征还用了什么手法？）4、诗歌为什么每一节的末尾都写“他已浑身冰冷，停止了呼吸”？5、第二节的诗的称代为什么突然发生了转换？这种转换对表达感情有什么作用？……答案明确：1、诗人运用了比喻和象征

4、的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家统一和废奴战争比作一段艰险的航程。2、抒发对南北战争的领导人林肯的崇敬和赞颂。悲壮的基调。3、诗人运用象征手法：形象地表现人物的伟大崇高。在航船到达港口时，船长却到下了，具体地表现了诗歌的悲壮的情感。运用场面的对比：航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时到下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能突出到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。4、人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加剧了悲剧气

5、氛。5、表达出人民对林肯的崇敬，“船长，亲爱的父亲”，表现了人民对总统高尚人格的敬重。五、再朗读《致西伯利亚的囚徒》，比较两首诗歌的异同。两位诗人都是有正义感的战士。诗人都抒发了英雄的敬重之情，他们的诗歌都在赞颂高尚的人格。《致西伯利亚的囚徒》是鼓励战友的诗篇，悲壮中充满了乐观；《啊！船长，我的船长哟》是悼亡，基调是悲壮而忧伤的。六、作业