小学生语文学习情感的培养

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1、小学生语文学习情感的培养郭建忠河北省张家口市崇礼县驿马图中心小学076381一、创设美的学习情感，诱发学生在美的感受中学习语文我们所面对的是一群天真可爱的小学生，要根据儿童的年龄特征，给他们创造具体生动的场景，激发学生的学习情感。上课伊始，老师拿出的不是粉笔和课木，而是讨人喜欢的小礼物、栩栩如生的图画、令人发笑的漫画，或者利用电化教学手段，把书中内容生动、直观地展示给同学们，突破时间和空间的限制，通过直观而宮有情趣的画面、游戏、文字等形象、生动有趣地呈现内容，或播放优美动听的音乐，把学生引入美的情境中，使语文知识的学习成为一种美的欣赏，美的享受。如在学习古诗《春H》时，可先通过

2、电化教学手段把学生带入百花盛开、欣欣向荣的春天，让学生真正体验那种“无边光景一时新”的感觉。这样不仅避免了学生死记硬背的弊端，而且让学生从内心深处带着自己的感受理解诗意，真正体会作者的思想感情，使他们不再觉得学习古诗的枯燥。二、沟通情感，营造轻松愉快的课堂氛围小学语文课堂教学中的沟通和交往是必不可缺少的，只有这样才能更好地培养学生的语文素养，让学生在课堂上大胆地和老师、同学沟通，表达自己的情感、思想，培养自己的语言表达能力，学会和别人交往。教师在课上要多用启发性、激励性语言，激发学生学习兴趣，指导学生大肭想象，充分发表自己的意见，组织好课堂讨论，信息交流，重视情感教育。以知促情

3、，以情导知，在师生情感互动中促进学生情感的升华，让他们体验成功合作的快乐。同时，还应在教学中用自己的情感来感染学生。一个不经意的手势，一句鼓励的话语，一个淡淡的微笑，都会把学生引入知识的殿堂，启迪学生的智慧，让学生在爱意融融的环境里去探索、去创新。在课堂中，我们应该多站在学生的位置上，设身处地为学生着想，使教为学服务。当学生发表意见吋，可能有时不知如何正确表达，我们要循循善诱，及吋引导他们，帮助他们把内心的情感表达出来，当学生发表了不同意见吋，应虚心听取，做出公正评价。对待学习闲难的学生要态度真诚，学会欣赏他们的闪光点，消除他们的心理障碍和自卑感，增强学习的自信心。和谐的师生关

4、系，可以促使他们敢于表现、敢于质疑、敢于争辩，人性化的思维情趣、爱好都冇了张扬的空间,获得知识的过程同吋也获得了理解、信任、友爱、尊重。三、将语文教学融入到充满情感的生活中教学语文课，如果照本宣科，教师轻车熟路，在一定程度上也能使学生获得必要的知识，但不利于学生的发展，那可谓是“纸上谈兵”。学习语文更要培养学生的人文素养，提高自己的综合能力，能够让学生在未来的社会中，有自己的立足之地。学会在求同存异的原则下，主动理解沟通，情感沟通，并II在生活中能进行换位思考，并能以积极热情的态度帮助他人克服困难。如在学习了《无言的父爱》一课后，要让学生想一想自己的父亲是怎样爱自己的，从生活中

5、哪些事例中可以体现出来，自己给父亲送过礼物吗？在生活中是怎样爱父亲的？通过联系生活实际让学生体验亲情，理解父母的不易，对父母多一些关爱和孝心。四、合理布置家庭作业，能够让学生带着愉悦的情感完成语文教学过程不仅展示了我国悠久文化的美，更重要的是让学生对这种美的感受和欣赏，提高到文化层面，达到激发学生热爱生活、丰富想象、愉悦情调、涵养道德的0的。对于小学生来说如果不假思索地给他们留作业，比如：生字抄十遍，课文默写一遍，做一张试卷等，这样周而复始的作业，只能让学生机械地完成，盲目完成，这样就失去语文教学的意义。他们会觉得语文学习枯燥无味，其至会厌烦学习。所以对于家庭作业，教师要认真设

6、计好这一环节。比如可以让学生分组做一些调查，搜集一些信息，然后在班里交流汇报。学习了《科学幻想之父》后，可以让学生在课下阅读儒勒·凡尔纳的作品《八十天环游地球》、《海底两万里》、《地心游记》等，让学生在他的作品中上天、入地、下海、遨游世界，成为出色的旅行家和探险家。让家庭作业成为学生精神的支柱，和名人沟通情感的桥梁，成为学生持久的学习动力。总之，在语文教学中诱发学生良好的情感，让学生在喜悦中探索、学习，是提高教学质量的基本保证。因此，教师应以良好的情感去影响学生，努力使每个学生以最佳的情绪投入到学习中，真正提高学生的道德修养、思维品质和文化品位，为学生终身学习、生

7、活和工作奠定基础。