开展机能实验教学改革提高医学生实践能力

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1、开展机能实验教学改革提高医学生实践能力赵爽蒙山朱名毅卢露碧高洁(右江民族医学院病理生理学教研室广丙百色533000)【中图分类号】R197.6【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2011)45-0389-03【摘要】实验教学是高等医学教育的重要组成部分。全面开展机能实验教学改革研究与实践，并积极开展综合设计性实验教学改革，建立适应社会发展需要的新的机能学科教学体系，以达到加强医学生实践能力、知识综合运用能力和创新意识培养的目标。在机能实验课教学实践中，要坚持以现代教育思想和高等教育培养目标为指南，不断总结实践经验，大力增加实验教学投入、进一步加强实验室建设与管理、优化实验

2、教学管理模式，规范师资培养，逐步开放实验室，幵设创新性、设计性、探索性实验，建立开放式医学机能实验教学模式，以培养出大批高素质的医学人才。【关键词】机能实验综合设计性实验教学改革近年来，随着我国高等教育体制改革不断深入，培养高素质、高质量的医学人才成为新世纪对大学生提出的更高要求。实验教学是高等医学教育的重要组成部分，是培养医学生实践能力、创新意识、科学思维方法与严谨科学态度的有效途径。众所周知，几十年来我国高等医学院校实验教学内容按学科各自独立,大多强调木学科实验课的系统性、完整性，在教学内容上多以单纯验证理论的相关内容为主，学科间存在一些实验内容和方法的低水平重复或遗漏，缺乏学生

3、的主动参与及师生的双向交流和对学生实践能力的客观考察。随着科学技术的飞速发展，学科间的交叉、融合越来越多，原有的教学模式已落后于时代的发展，不利于学生独立思考、分析问题的能力和创新意识的培养。近年来，我院以提高教学质量、提高人才培养质量及实验教学投资效益，培养融知识、能力与素质为一体的医学科技创新人才为目标，建立综合性医学机能实验室，组织专家、教授及实验教学工作者总结多年生理学、病理生理学和药理学等机能学科实验教学改革经验，全面开展机能实验教学改革研究与实践，并积极开展综合设计性实验教学改革，从培养医学本科生的总体B标出发，通过对这三个学科实验课的整合、重组，建立适应社会发展需要的新

4、的机能学科教学体系，达到了加强医学生实践能力、知识综合运用能力和创新意识培养的0标。1实验室管理体制改革积极转变教育思想、更新教育观念，研究制定机能实验教学中心建设发展规划和0标，制定实验教学改革方案及实验教学队伍培养措施和“十一五”发展规划，创建有机能学特色的内部管理体系，同吋加强基础设施建设，优化实验教学环境。2实验教学改革2.1以现代教育思想为指导，合理设置综合设计性机能实验教学内容改革教学方法，建立新型实验教学体系，把专业知识、技术教育与综合素质教育有机结合，培养医学科技创新人才，提高实验教学投资效益。首先综合三学科的实验教学内容和实验技术与方法，包括机能实验的基本操作技术、

5、一般的仪器和生物信息系统的使用及以器官系统、问题为中心的综合性机能实验。其次，合理设置实验教学内容，提高学生学习兴趣，增加基本技能学习与训练学吋，强调对学生进行实践能力、运用所学知识分析解决问题的能力及创新能力等综合素质的培养，并在实验教学中注重创新能力培养，改变传统的教学方法，重新构建师生关系，真正确立学生的主体地位及教师的主导作用。2.2机能学综合设计性实验课的教学组织机能学设计性实验课的教学模式是以讲授、讨论、实践结合的方式进行，以在教师指导下的学生独立实践为主。教学过程为：讲授医学科学研究的基本知识-自主选题设计实验-讨论设计方案-总结设计方案-实验操作-处理实验数据和撰写论

6、文-论文答辩；讲授医学研究的基本知识：讲授内容包括科学研究的意义、医学科学研宄的基本过程和基本知识、实验结果的统计分析、如何撰写论文报告以及经典的机能学科实验方法和常用仪器介绍；实验设计方案讨论：内容为学生设计方案，实验设计者向同学及老师陈述自己实验设计的选题、立题依据、实验内容及存在的问题并冋答同学及老师的质疑，以及确定将要实施的设计方案；学生自主实践：实践内容包括自主实验设计、实施实验设计方案、总结和处理实验数据、撰写论文报告；最后需进行论文答辩。实践环节教学是医学教育的重要组成。实践教学中动手能力的培养、知识综合运用能力的培养、逻辑思维和创新意识的培养是实践教育的核心。通过上述

7、教学过程，我们力图调动学生的学:＞」积极性，激发学生对科学研宄的兴趣。2.3机能学综合设计性实验课的考核传统的实验考核多以学生的实验报告、教师在课堂上对学生的印象为依据，忽略了对学生实践能力、创新能力、综合能力的评价，既不客观也不利于对学生综合素质的培养。我院在认真总结以往教学改革经验教训的基础上，借鉴兄弟院校有益经验和做法，拟将制订一套较为完整的考核体系，从学生对基本知识与技能的了解到实验操作、实验结果的分析以及答辩等各层次全面考察学生：包括笔试、设计性