《院子里的悄悄话》教学设计之十

《院子里的悄悄话》教学设计之十

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1、《院子里的悄悄话》教学设计之十!  教学目标:  1、认识本课2个生字。  2、能正确流利的朗读课文。  3、能基本读懂课文,理解树的年轮、树冠的有关知识。培养对科学的兴趣。  课时安排:1课时  教学过程:   一、导入新课:  同学们,前段时间,我们进行了寻找秋天的足迹系列活动,同学们从树上找到了秋天,原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实,看似平凡的树,还深藏着许多的科学奥秘呢!  这节课,我们来学习一篇有关树的文章《院子里的悄悄话》,(板书)相信大家一定会有非常大的收获。看了题目,你有什么疑问吗?板书。  

2、二、读阅读提示,看看向导给我们提出了哪些问题?  三、引导学生自己读懂课文。  1.为了帮助大家更好地完成学习任务,老师补充两个要求:  (1)读课文,读准字音,读通句子。  (2)不仅要交流读懂了什么,还要提出不懂的问题,通过大家的交流读懂课文,收获知识。  2.学生按要求自学:初读课文,读准字音,读通句子。标出自己读懂的内容。不懂的地方标上问号。  3.交流收获,质疑。同桌互相说说,互相解答。  4.全班交流收获,有问题实在弄不懂,提出来,大家交流解决。  (1)筛选问题:哪些有利于我们理解课文?哪些与课文关系不大

3、,可以课外通过查阅资料、讨论解决?  (2)让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法,理解:年轮、树冠、气候等词语。  (3)让学生通过问一问、谈一谈等方法,互相释疑,理解课文。  四、教师小结:  这节课,大家学得很认真,谈得很热烈,从小槐树和老槐数的悄悄话中得到了很多科学知识。  五、分角色朗读课文。  那么,你喜欢老槐树和小槐树吗?他们留给你怎样的印象?请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事,同桌两个一人当老槐树,一人当小槐树,分角色在在来读读他俩的悄悄话。声音要轻。  六、总结,布置作业:  大自然就是一个巨大的知

4、识宝库,树木就是他的宠儿,人类的朋友,不仅教给了我们知识,而且改善了我们的生活环境。那么,假如你就是校园里的一棵树,你想跟同学们说些什么悄悄话呢?  教后反思:  一、教学设计是科学的。这是一篇阅读课文,阅读课文就是要让学生运用过去学过的一些阅读、理解课文的方法,通过多种形式的读,自己去读懂课文,培养学生的阅读能力和自学能力。遵循这个原则,我设计了质疑、自读、交流、画画、改改、讲讲、体验分角色读、想象谈话等方式引导学生通过自己的努力读懂课文,符合阅读课文的教学要求和新课程标准的要求。  二、学生学习常规好:活动有秩序,

5、积极思维,举手发言,勇于质疑,认真读书。  三、问题是多方面的:  1.估计学生不足——备学生不充分。教学任务没有完成,30分钟的课,内容安排过多。  2.学生质疑内容太宽泛,不能紧扣课文内容提问题,占用了太多的时间。  3.读书时间少,不够充分。  重建:  1.今后要加强质疑能力的培养。引导学生对所提问题进行筛选,选择、围绕重点问题,展开读书,充分读书,把读书的权利和时间还给学生。  2.引导学生在读书的同时体验角色,走进故事,分角色朗读,在读中更好的理解课文。

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