角的初步认识(二)导学案

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1、角的初步认识(二)导学案！尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级二年级备课教师教学课题角的初步认识（二）教学内容教科书第28-30页的内容。教学目标1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角，能够借助方格纸画出锐角和钝角。2．让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，经历锐角、钝角的探索过程，发展学生的空间观念，丰富学生的形象思维。3．通过生活情境的创设，使学生感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。2．能够借助方格纸画出锐角和钝角教学难点在方格纸上画角。教学过程教师活动学生活动问题呈现情境导入教师：

2、节假日，同学们一定去儿童公园玩过，谁愿意把你都玩过些什么告诉大家？（让学生充分地说。）教师：今天，老师想带你们一起去儿童公园玩玩，好吗？出示公园情境图，引导学生观察思考：图上画的是什么？你能根据所学的有关角的知识，说说图上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角吗？教师引导学生汇报交流后谈话导入：你们知道吗？在数学王国里，“角氏家族”有三兄弟，我们已经认识了它们中的老二——直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗？今天，我们比一比，看哪位小朋友最先认识它们，并和它们交上朋友！生看大屏，回答老师提出的问题。目标展示1．使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。2．能够借助方格纸

3、画出锐角和钝角引导自学1．找一找，哪些是直角？2．比直角小的是什么角？3．比直角大的是什么角？4．怎样在方格纸上画角？学生自学34，35页上的内容。探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。4．小组汇报本组同学的收获。5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报基础上，强调要知道一个角是不是直角，要用三角板上的直角比一比。比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。在方格纸上画角，一定要引导学生把点打在方格纸的交叉点上，然后在横线或

4、竖线上画一条线，再画另一条线。提醒学生线一定要画直。学生提出质疑，教师讲解。检测练习1．用一只手臂比出大小不同的角，师提要求，学生比。2．用纸折一个直角，一个锐角和一个钝角，并写上名称。3．用小棒摆一个直角，一个锐角和一个钝角。4．分一分。（书上36页第4题）5．在方格纸上画一个锐角、直角、钝角。（书36页第5题）尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。教学板书设计　　　　　　角的初步认识（二）　　锐角（比直角小）　　　　　　　　　钝角（比直角大）教学反思