充分利用导学提高课堂效率

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1、充分利用导学提高课堂效率♦陈勇曹国红山东省昌邑市北孟一中261300随着素质教育的日益深入，新课程改革也如火如荼地展开了。在新课程改革中，思想品德新教材最大的一个亮点在于：“以人为木”的教育理念是贯穿新教材的一根“主线”。因此，作为思想品德课堂教学的教师要树立新的教育理念，学习探讨新课程的教学方法，不能像以前那样只是“教教材”，还要培养学生自主学习的能力，引导学生自己“学教材”，让学生充分利用教材这根“拐杖”学会走路，变过去的“要我学”为“我要学”，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。课堂教学要由过去传统的“教学方式”转变为新型的“导

2、学方式”。因此我对初中的思想品德课课堂导学方法认真地进行了探索和研究，阐述如下：一、利用自由论坛，激发兴趣一节课教学效率如何、是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否能够充分调动起来。教师组织课堂教学是外因，学生具有浓厚的学习兴趣才是内因。七年级新教材的导学，首先可以给学生一定的时间自由发言，发言时间为一至三分钟。学生围绕一节课要学习的内容，上台演讲，讲一段感受最深的人或事，并说出印象最深刻的部分与原因。如，我在教“做一个有尊严的人”这节课时，要求学生上台讲一讲自己知道的有尊严的人或事，并说说自己的感受。学生纷纷上台发言，由于讲的都是自己非常熟悉的人

3、或事，所以学生讲得真实生动，有真情实感，启示也说得特别深刻，课堂气氛十分活跃，为导入新课成功地进行了铺垫和引路。二、利用自设问题，学习探究思想品德课一节课究竞应当让学生学习一些什么知识、明确哪些道理、解决怎样的实际问题，这是每位授课教师都必须认真思考和研宄的问题。我在导学实践中体会到，让学生自己从教材中寻找问题、设计提问，比教师在课堂上直接告诉学生“今天这节课我们将学习什么、理解什么、掌握什么”要好得多。因为，教师直接提出、告诉学生的问题，学生没冇动脑、动手，是被动地学、机械地接受，实践证明，教学效果并不好，课堂效率并不高。人们不是常说提出一个“

4、好问题”比解决一个问题要有价值得多，那么我们为什么只说不做呢？这里最关键的一点就是教师教育理念的转变、教学方式的创新，否则新课程改革就会仍然是“穿新鞋走老路”。我在教学实践中认识到：学生自己设计的问题，自己解答，具有较高的主动性，是主动者；教师设计的问题学生作答，学生就是被动者。两者对人大脑的开发，对人思维的锤炼，对人技能的培养，对人能力的提高，由于其内因不同、主动性有差异，效果显然不同。所以，七年级思想品德课，让学生自己设问作答，是学生自主学的重要体现，是课堂教学改革与创新的关键。三、利用成果交流，深化提高思想品德课学生提出了问题，也探究了问题

5、的答案，课堂上教师再导什么呢？那就是引导学生交流学习成果，共享获得成果的喜悦。人们都十分清楚,一旦自己解决了某个难题，或者某项试验取得了成功，喜悦、激动之情难以言表，学生也不例外。让学生把学习成果进行交流、展示，是课堂教学引导学生探究学习的继续深化，是培养学生合作学习的根本途径，是学生自我风采的展示，也可以说是人生价值的体现。狠抓这一导学环节，可以进一步培养学生的学习积极性、主动性，激发学兴趣，让学生感受到学习.其实是一件非常快乐而富有意义的事。“两个人一人一个苹果，交流后手中仍然只冇一个苹果，而两个人一人一个思想交流后，就可以获得两个思想。”这

6、是大家公认的道理。因此，思想品德课教学教师引导学生交流学习成果十分重要。通过交流不仅可以分享他人的学习成果，加强交流，增进友情，培养闭队合作精神，而且还可以取长补短，对照他人寻求的问题答案，找出自己的差距和不足，促使自己再次探究学习，深化提高，寻找出全面而又准确的解决问题的方案。课堂教学如此引导，进一步拓展了学生的思维，开发了智力，培养了能力。四、利用创设情境，促进成功课堂教学的根本0的就是为了使学生学会学〉」、学会生活、学会做人、学会做事、学会共处、学会生存。我在思想品德课堂导学过程中，特别注重创设情境，让学生“身临其境”，体验感受，辨别善恶，

7、识别美丑，分清是非，培养学生正确的人生观、世界观、价值观，养成良好的文明习惯，做有理想、有道德、有纪律、有文化的中学生。比如，我在执教《礼仪美化生活》一课时，根据《爸爸的生日》这则材料，将学生分成几组，一些同学演“爸爸”，一些冋学演“女儿”。冋学们在表演的过程中充分感受到了浓浓的父女情谊，女儿为冇一个勤劳而艰苦奋斗的爸爸而流泪，爸爸则为奋一个懂事又孝敬父母的女儿而流泪。创设这样的情境学生感受到了社会家庭生活的真、善、美，陶冶了情操，锤炼了人格，悟到了人生真谛。学生在创设的情境中经受了洗礼和磨练，冇利于促进学生全面发展，冇利于促进学生健康成长，有利

8、于今后人生事业的成功。总之，思想品德课堂导学的基本步骤是：自由论坛，激发兴趣是前提;自设问题，学习探究是关键；成果交流，深化提高是核心；