浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性

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1、浅谈如何培养学生音乐兴趣的持久性新疆生产建设兵团第九师一六六中学834612在小学音乐学习阶段，刚开始学生的兴趣很浓，但是随着学习的深入，学生对音乐的兴趣就开始下降。一方面是由于高段音乐内容比较抽象，不好理解;再一个就是学生全体参与的机会少，所学知识与生活实际联系不上。这就造成学生学习的知识与解决的实际问题脱节，学生学习感觉困难，就造成厌学，兴趣下降，导致一些学生不愿学习，产生掉队现象。我们知道，关注学生的学习过程,关注学生学习兴趣的激发，促进良好的学习习惯的养成，是使学生保持音乐学习兴趣的持久性的几个方面。音乐新课程的变革，就是将学生的被动式学

2、习转变为学生的主动学习，提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性不断得到发展，提高学生的创新意识和实践能力。快乐的感受是更好地学习的情感基础，在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心投入，还会获得较高的学习效率和效果。因此，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学音乐，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。一、创设民主教学氛围，突出学生主体地位学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到学习活动中，以便积极主动地

3、探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中音乐课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，音乐教学过程是师生信息传递、情感交流的双向过程。所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情境，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动，是发挥学生主体作用的可行方法。首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的音乐课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在音乐学4中敢问、敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还奋就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活

4、力。二、课堂上创设好奇、感兴趣的情境，使学生快乐学习学生的心理特点是，情绪容易波动，学习持久性差，注意力难以长吋间集中。如果在课堂上教师不断地激发学生兴趣，创设冇趣的情境引发他们的好奇心，集中他们的注意力，就能为课堂教学奠实基础。以学生喜欢的方式，在教授新课前充分调动学生的学4积极性，能马上引起学生新奇的感觉，引发好奇心和兴趣。然后教师正确引导学生欣赏聆听，讲清其中的道理。这样，学生的好奇心、兴趣被激发了，学生就会感到学习是快乐的，从而会积极主动地学4音乐。另外，教师风趣的语言也会激发课堂学d气氛。教师形象生动的语言能给学生以美的享受。在紧张学习

5、的同吋，教师可不失吋机地插入风趣的语言或故事，来激活课堂气氛，缓和紧张的情绪，使学生在轻松愉快的气氛中学习。三、在课堂上，要敢于“放手”学生在新课程理念教育的今天，要发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动U主动积极地学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学地引导学生自觉地完成探究活动。当学生在探究中遇到困难吋，教师要予以指导；当学生的探究方向偏离探究0标吋，教师也要予以纠正。在实践探究或知识的探究中，要教给学生分析问题的方法，也就是说“授之以渔”。学生会思考了，学会了怎样分析问题，解一则全

6、通，同类型的题目就能自行解决。学会了思考，给他们更多的自主支配空间，学生会学得轻松又出成缋，也就越来越爱学习。这样在学习过程中，学生有了愉快的因素，就会体验到音乐学习的快乐。要引导学生积极质疑，维持学生的兴奋状态。质疑即提出疑难问题，在教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力、启发学生思维、发展学生智力、反馈教学评价、调控教师教学，更有利于培养学生学W兴趣，引导学生思维方向，扩大思维广度，提高思维层次。所以教师在教学中应鼓励学生积极主动质疑。四、开展音乐课外活动，采用竞赛方法，鼓励学生积极思考开展音乐课外活动，可以开拓学生的思维和眼界，可以将所学

7、与生活实际相结合，知道所学怎样所用，拓展知识面。进行音乐活动竞赛，培养了学生的竞争意识，又培养了学生积极思维思考问题的能力，开发了学生的智力，有助于学4兴趣的提高。要夯实学生知识基础，活跃学生思维过程。我们知道知识是思维活动的结果，又是思维的工具，学习知识和训练思维既冇区别，也冇着密不可分的内在联系，它们是在教学过程中同步进行的。音乐教学的过程，应是培养学生思维能力的过程，教学中我们要从具体的感性认识入手,积极促进学生的思维。在基础知识教学中，应加强形成概念的教学，这也是对学生进行初步的逻辑思维能力培养的重要手段。然而，这方面的教学比较抽象，加之

8、学生生活经验缺乏，抽象思维能力较差，学习时比较吃力。学生学习抽象的知识，是在多次感性认识的基础上产生飞跃。感知认识是学生理解知识的基础，