对数学思维在小学数学教学中的体现分析吕红梅

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1、对数学思维在小学数学教学中的体现分析吕红梅吕红梅吉林省公主岭市岭南小学136121摘要：小学生正处于形成敏捷思维能力的阶段，而数学正是一门能够锻炼学生思维的学科。所以，在小学数学教学中，教师应该根据学生自身的学习能力对其进行数学思维的训练，从而让学生在学习的过程中形成良好的数学思维，以便为后续的学习做好铺垫。关键词：小学数学数学思维体现数学作为一门需要缜密思维能力的学科，能够快速提升小学生的思维能力。所以，当代小学教学的首要任务则是培养学生的数学思维。因此，在小学数学教学过程中，教师应该为学生提供发展思维的环境，给予学生自由探寻并且思考的空间，进而使学生产

2、生主动思考的积极性，从而激发学生的创新能力，以及不断探索、求知的精神。由此可见，在小学数学教学的过程中培养学生数学思维的重要性。一、培养学生数学思维的重要性学牛.的数学能力发展与家庭牛.活和自身所受到的素质教育有着明显的关系。在教学中我们能够发现一部分学生有着较强的学习能力，他们可以将教师所讲的内容与自身的理解融为一体，将原有的知识和新的知识相结合。当遇到了问题的时候他们不仅能快速地解决问题，同时还能将自己独特的见解进行表达，通过旧的知识来学习新的知识。但同时，很多学生在学习新知识的时候仍然采取死记硬背的方式，对新的知识并没有形成自己的看法，学习起来也比较

3、吃力。同时他们面对问题没有清晰的思维，常常面对问题一筹莫展。出现上述问题的原因十分多样化，但只要在教学中不断地强化学生数学思维能力培养，就能从根木上解决这样的问题，从而真正地提升数学学习能力。这也充分地说明了数学思维在教学中的重要性。二、数学思维在小学数学教学中的体现在当前的小学数学教学中，数学思维问题表现得十分明显，主要为以下几个方面：1.数学思维与数学技能之间的关系。数学的教学并不是单纯的知识性教学，培养学生的数学应用能力和素质的全面发展才是重要内容。如果在小学数学教学中教师对数学思维培养有所忽略，那么学生将对数学知识很难理解，或者一直采取死记硬背的方

4、式，阻碍学生的思维能力发展。2.在判断力上体现出数学思维能力。在教学中让学生学会正确地判断周围的事物是一项基本任务，要让学生学会对教师所讲的内容提出质疑。3.数学思维体现在学生的综合素质上。对小学生来说，他们的总结能力是十分重要的，也就是学生运用已经掌握的知识内容来对自己观点加以概括，要求学生一定要有良好的思维方式和思维推理能力。此外，总结能力也是学生综合素质发展的具体表现。因此，数学思维能力体现在了学生的综合发展上。三、小学数学教学中培养学生数学思维的策略1.激发学生学兴趣。兴趣是学生最好的老师，只奋学生对数学产生兴趣才能够积极主动地去学＞』。这就需要教

5、师在授课的过程中利用相对应的方法引起学生的注意力，从而引发其探索数学知识的兴趣。例如，在讲解三角形内角和•一课吋，教师应该让每一位学生拿出形状不同的三角板，并且让其通过量角器对三角形每个内角进行测量，并最终进行加法运算得出结论。通过实际测量学生能够得出即使不同形状的三角形内角和均为180度。这样一来，学生将会产生疑问，为什么不同形状的三角形内角和均为180度呢？所以，教师在通过神奇的数学现象进行教学吋不仅能够引发学生主动参与到教学内容中，还能够激发其求知欲。因此，就能实现让学生主动去寻找答案，从而真正地热爱数学并学习数学。2.精心设计问题。通过对教师的教学

6、方法研究可得，因为其在讲解课程中没冇精心设计问题，所以，就使教学效果大打折扣。1.加强与学生沟通。数学是数学思维能力与知识相结合的产物。现冇的教学方法通常只是一味地灌输，从而忽视了对学生数学思维的培养，这样一来就导致学生不能将所学知识完全掌握。如果情况恶化将会严重导致学生产生厌学的现象，形成不良惯。所以，教师在数学教学过程中应该重点关注学生形成判断力、总结能力等能够体现其数学思维的教学工作。老师在做好以上工作的同吋，也要吋刻与学生进行沟通。只奋通过与学生积极的沟通交流才能够了解苏学4现状以及学过程中所遇到的烦恼，以便于帮助学生解决问题。所以，深入学生的学习

7、过程中，正确引导其学习数学的方向至关重要。小学数学教学中重点培养学生形成数学思维势在必行。形成良好的数学思维不但能够帮助学生冇效地理解理论知识，并II能够帮助其形成综合运用知识的能力，这对苏后续的学习有着很大的帮助。所以，将传统的教学方法进行改革，在教学过程中，课前精心设计问题，从而引发学生的学习兴趣，冋吋加强与学生的沟通等工作能够冇效帮助学生形成数学思维。参考文献［1】李玉平在小学数学中如何培养学生的数学思维［」］.考试周刊，2011,(75)：40-41。［2］王庆玉浅谈数学教学的生活化［」］.教育革新，2012,(01)：50-51。［3】高家燕在数

8、学教学中培养创新意识［」］.雅安职业技术院学报，2014,(01)