小学数学后进生形成的原因及转化措施

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1、一、数学£；进生产生的原因数学教学屮后进生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；省学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力方面的问题；还有家庭、社会环境等凶素的影响。但从教师和教平角度加以探析，其主要原因有：1.教师在教学耍求上实行“平均主义”、“一刀切”。在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。按理教师应因材施教，但平时的教学中没从学生的实际出发，在教学要求上发出同一个指令，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。这种一刀切的做法必然导致后进生的出现。2.教学进度过快。压缩新课之授课的

2、时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。这样必然会导致学生对所学知识网阎吞枣。实际上教学进度安排过快，对学生整体水平的稳步提高不利，必将使学生超前分化。3.教学釆用“填鸭式”的方法。学生在学习数学知识、思考问题中的缺陷不易被教师发现。同时，也易使学生满足于一知半解，对知识难以融会贯通。这种教学方法严重违背教学规律和教学原则，致使一些在知识理解、规律运用上存在偏差的学生，因得不到教师的及时指点，逐渐分化成了后进生。4.作业过多。大量的作业使得一些学生完成作业效果差。久而久之，他们对数学学习产生畏难、苦恼和厌倦的心理，丧失学习数学的兴趣和进取心，并可能逐渐

3、沦为学习上和纪律上的双项后进生。二、£；进生的心理矫正（一）动之以情，发挥学习主动性1、施之爱心，沟通感情。平时，我和他们多接触、多拉家K、多聊天，既使他们感到老师在关心自己，真心帮助自己，又建立了互信，缩短了心理距离。2、诚恳鼓励，増强信心。后进生的自卑感很强，他们怕上黑板，怕老师提问，怕出洋相，他们的失败经历太多了，对a己失去信心。我就挖掘他们的闪光点，让他们获得成功，增强学习的信心。（二）晓之以理，明确学习目的性1、关心社会，明确责任。2、抓住契机，转移兴趣。正确的“兴趣是最好的老师。”但不良的“某种特殊爱好，迷恋某种活动”也是产生G进生的原因之

4、一。针对这种情况，我们耍找准问题，抓住契机，进行引导。（三）导之以行，激发学习积极性1、操作演示，吸引注意。学生动态的、直观的事物容易集中注意力，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具、学具的作用。2、多次反复，及时矫止。后进生的接受能力较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随吋掌握他们的“脉搏”，了解他们当前的学习水平与存在问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈。3、超前学习，笨鸟先飞。部分•进生动作比较慢，思维也慢，为了让他们与全班同学有一个共同思考的基点，我在教学中注意让这部分后进生提前学习。4、课内辅导，实行优先。后进生遗忘快，学习

5、上漏洞多，在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。（四）授之以法，形成良好习惯1、立足基础，反复抓。2、拾漏补缺，对症下药。3、教会方法，养成习惯。三、后进生的转化对策从教师和教学的角度看，转变后百分之三十学生应从以下几个方面下功夫：1.数学教师必须加强学习，不断完善自我。作为一名优秀的数学教师应具备以下品质和能力：一是要有较高的心理成熟度。热爱教学工作，热爱全体学生，适时激发学生的学习动机。二是除了扎实的专业基础外，还应具备广博的相关学科知识，能运用教育理论不断改进自己的教学方法，丼有所创新。三是正确指导学生的学习，能根椐学生的反馈信息及时调整自匕的

6、教学计划。这样很好地把握教育教学，使所有学生都稳步提高。2.在教学耍求上，变“平均主义”、“一刀切”为“因材施教”、“分层要求”。在课堂教学中，要立足于每个学生学好本课的知识，以教学大纲的要求为准绳。在课堂提问、课堂训练、课外作业布置上，要根据不同学生采用不同的要求。对基础好的学生，应注意开拓他们的视野，培养他们的思维能力和创造能力；对于基础较差的学生，应帮助他们理解和归纳基础知识，指点他们基木的学习方法。这样能使好的学生“吃得饱”，使差生“吃得了”，使各个层次的学生都能学冇所得，逐步提高。3.在教学进度上变单纯求快为合理安排。学生只有在学习新知识吋打

7、好基础，注重思维能力开拓和解题技能的培养，复＞］冰能如鱼得水，深化;1冇根基。否则,必定事倍功半。4.在教学方法上变“填鸭式”为启发式，实行“目标教学”。在课堂教学中，充分体现教师为主导，学生为主体，问题为主线，思维为核心的教学原则。确立好教学目标，优化课堂结构，采用多种教学方法、手段，促使教学目标的实现。1.在作业安排上，变盲目多练为有计划、有目的的课堂巧练。这样做的目的是力求及时了解学生的学习情况，及时纠正学生在学习上的偏差。2.重视学生动手操作，丰富学生的感性认识，加深对知识的理解。注重帮助学生对数学概念、定律、性质、法规更深、更透地理解和更好地

8、掌握。3.重视学生的非智力因素培养。针对儿童好奇好胜的特点，采用多种渠道、多种方法来激发学生的