浅谈少先队活动的形式与意义

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1、浅谈少先队活动的形式与意义李艳芳新疆哈密市第八小学839000少先队活动对于小学生来说非常重要，它既能丰富小学生的校园生活，又能锻炼小学生的实践能力，培养良好的参与意识及道德品质，激发了少先队员的昂扬向上的积极的精神。因此，学校迫切需要異有新的教育教学理念的辅导员，能够肩负起这一重任，开展新颖的、有特色的少先队活动，为少先队员提供一个锻炼和展示自己才能的平台，让少先队员在活动中去体验、感悟、总结，达到教育的目的。一、少先队活动主题的选择要具有地方特色辅导员在开展少先队活动时要根据小学生的心理特点、结合社会发展现状、学生需求来选择

2、主题，尽量避免选择老生常谈的主题，让小学生产生反感和无味的心理。辅导员在选择活动主题时要与时倶进，满足学生需求和关注学生的兴趣、经验以及能力，让每一次少先队活动都贴近队员的生活，使队员们在熟悉的、愉悦的环境中去合作、去交流。二、少先队活动的开展要以人为木在新课程背景下，素质教育要求教师在开展教育教学活动时要以人为木，以学生为主体，使教育教学活动更加人性化。因此，在开展少先队活动时要以小学生的发展为出发点，尊重小学生的主体地位，注重小学生的个性发展，不断激发出小学生的潜能，关注小学生对生活的认知和态度，引导少先队员积极主动地参与到

3、少先队活动中来。同时，辅导员也要不断地学习，接触新的事物，更新自己的教育教学理念，全面提升自身的素质，发挥辅导员的主导作用，激发辅导员对工作的热情，从而保证少先队活动更好地开展。三、少先队实践活动要贴近社会生活搞好少先队活动主要体现在“三结合”教育方面，学校、家庭和社会相结合，以上三方面都很重视对学生的培养，侃是很多家长培养学生的方法不当，使学生成为考试的机器。每天除了学习各科知识以外，对生活、对社会极苏不了解，对国家和社会意识淡漠，走入社会以后不能适应社会生活。因此，在队员的培养教育上，一定要使各科知识贴近生活、贴近社会，少先

4、队活动亦是如此。辅导员在开展少先队活动吋，要把社会上的新元素、新发展理念等融入进去，通过团队活动，开展好家庭、学校和社会的三结合教育，使少先队活动得到社会各界的大力支持和关注。让队员对少先队活动更加感兴趣，积极参与，让队员的学习生活不脱离实际生活与现实生活。四、以活动为依托，在体验中育人活动是少先队的生命，少先队的各类活动是少先队实现组织0标、培养队员成长的主要方式。这与其他学科的育人方式是有明显区别的，尤苏是工具性学科。丰富多彩的少先队活动为儿童成长创造了广阔的天地，促进了儿童的全面发展。1.少先队活动不是教授知识，而是开展各

5、类活动。在适当脱离具体知识教学的前提下，少先队的活动更冇利于发挥其育人优势，体现苏独特性。首先，少先队的各项活动注重儿童的参与，促使主体更多、更深地投入到教育之中，与外在要求达成理解并加强互动，从而使主体与客观事物相结合，有利于提高教育的实效。其次，少先队的各项活动注重儿童的体验,避免活动的外在化，努力激发儿童内在的感受、体悟与收获。再次，少先队的活动注重儿童的锻炼，在丰富、多样的综合活动中努力激活人的各种经验与各学科知识，在各种实际锻炼中帮助其形成相应的能力，促使其知能协调发展。2.少先队的活动不是以接受式开展的，而是采取探究

6、的方式。少先队活动之“长”主要体现在两大方面。一是引导学生经历探寻、求索的过程，真正把学习的主动权还给学生。少先队的活动可以不受既定知识、某些规定的限制，努力让儿童去经历学A）的全过程，让他们自己去发现、去探索、去总结，从而自己获得知识、锻炼能力。二是鼓励学生打破常规，标新立异，敢于创造，在多样化的活动中发展多样化的智能，展现多样化的特质。我们认为，在人的成长过程中，既定的知识与能力训练起到了重要的基础作用，在此基础上，各类活动往往会激活己有知识与经验，唤起难以预见的灵感与创意，而这些无法预设的东西往往更有价值。1.开展活动眼界

7、要广、定位要准、点子要新。开展活动要关注丰富的社会资源，如自然资源（地域优势、家乡文化），人力资源（专业团体、学术专家、政府领导）。从这样的角度设计少先队活动，可利用天吋、地利之便，活动才能开展得有活力。在设计活动的时候，必须站在儿童的角度，设身处地地思考少先队员之所需，充分调动每个少先队员的积极性。五、对集体荣誉感的培养个体是集体的一部分，集体荣誉感是学生在集体生活中产生和体验到的，多组织少先队活动，让队员经常参加一些文娱活动，丰富他们的精神；让他们经常参加一些体育活动，培养他们的合作意识，锻炼坚强健康的身体；经常参加社会实践

8、活动，让他们了解生活，融入社会。这些活动都能够很好地促进他们的集体荣誉感和责任感，提高他们的劳动能力，增强他们自我教育的能力。辅导员们帮助他们树立学生身边的榜样，及吋表扬好人好事，发现不现象，将它们消除在萌芽之中，也是形成正确舆论的好办法。少先队活动丰富多彩，少