对于打造班级文化 营造育人环境

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1、对于打造班级文化营造育人环境对于打造班级文化营造育人环境导读：生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。　　班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学

2、到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。　　班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。　　一、建立温馨和

3、谐的班级环境，创造良好的文化氛围　　苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅能直接体现班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。通过对班级环境的布置，营造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。美化班级物质文化，具体可以从以下几个方面入手：　　1、保持教室整洁，养成良好习惯。　　教室卫生是班级文

4、化环境的基础。班级文化建设要求教室必须是课桌整齐，门窗鲜亮，地面洁净。我认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。因此，平时大家要以身作则，身体力行，从自身做起，看到纸屑主动捡，课桌椅歪了随手扶正，卫生洁具摆放整齐等，从而让每个小学生都树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。　　2、美化教室墙壁，打造丰富多彩的学习乐园。　　苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。　　（1）教室前面黑板的上方

5、挂上整个班级的座右铭，因为目标、标语是导航灯，要让学生一抬头就能看到，班级奋斗目标的选择当然是要经过全体学生的讨论决定的。　　（2）教室墙壁的空白处粘贴富有激励作用的格言、警句或图画，可以悬挂一本“好人好事”记录本，可以挂上班级活动的剪影，让小学生置身于受教育的环境中。　　（3）教室侧面墙壁精心布置诸如“展示台”“我最棒”等板块，“展示台”里为表现好的学生贴上星星，让学生有一种竞争和挑战的意识；“我最棒”中展示学生的优秀习作、书画作品，让学生在展示中张扬个性，表现自我，从而让他们的个性不断地得到发展。　　3、设立图书角，

6、让读书成为生命中的一种状态。　　书是知识的源泉，是开发学生智力的钥匙，是到达知识彼岸的有效途径。在班级中建立图书角，引导学生爱读书，会读书，读好书，充分发挥班级图书角的作用，让学生享受阅读的快乐，接受文明的洗礼，让读书成为生命中的一种状态，提升个人的生命质量。　　4、建立生物角，丰富课余生活。　　在教室里设立生物角，不仅能美化教室环境，让学生在课间观赏这些生物，丰富他们的课余生活，还能使学生增加一些课外知识，陶冶情操，这也关乎班级文化的建设。所以，利用教室空间，布置了班级生物角，引导学生观察植物的生长过程。同时，为了培养

7、学生的责任意识，要求学生对植物包干负责。　　5、开通班级博客，展示个性风采。　　在以互联X为代表的信息时代，构建班级X页，开通班级博客，使之成为班级对外宣传的窗口，对内交流的平台，有助于增强班级凝聚力，丰富班级文化活动，实现课外生活的多元化。师生们可以集思广益把版面设计的内容丰富、独具特色，为培养学生的想象力和创造力提供了机会和舞台。　　二、激发学生主体意识，建立健全班级管理制度　　班级制度建设是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩，不成方圆。通过制度文化建设，

8、以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。班级管理制度的制定和实施应注意如下几个方面：　　1、培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理。　　学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。班级公约