亚洲音乐之旅课堂教学评析

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1、亚洲音乐之旅课堂教学评析[亚洲音乐之旅课堂教学评析]初中音乐课《亚洲音乐之旅》评析　　——《圣德杯》教学比武李凌云老师的教学课例点评　　尊敬的各位领导、评委、老师：　　大家下午好！　　为期三天的“圣德杯”教学比武在我校圆满落下围幕，感谢中国圣德猛业对清塘教育的支持和赞助，感谢县局领导和政府领导的关注和指导，感谢中心学校的周密安排，感谢参赛选手的精心准备和精彩展示，亚洲音乐之旅课堂教学评析。利用这一宝贵机会，按照中心校的安排，在此对李凌云老师的音乐课进行粗略点评，不当之处，请各位斧正：　　聆听世界各地民族民间音乐，了解世界各地民族民间音乐的风格特征，是初中音乐教学中涉及到了的教学内容。

2、七年级新教材第一次以主题单元的方式要学生了解世界各地的民族民间音乐，能激发学生对世界民族民间音乐了解的兴趣，让学生乐于聆听与体验，能记住一些在各国具有符号意义的民族民间音乐作品的主题，并初步了解其音乐的风格特点。基于以上教学目标定位下李凌云老师就这堂课的教学目标设计定位准确，完全符合教材要求。她在今天比武课的教学上突显如下特点：　　一是选材“精”。李凌云老师在《亚洲音乐之旅》的教学中，选择了亚洲的东亚、东南亚、南亚三个区域最具代表性的三个国家的民族民间音乐，即日本、印尼和印度。各国音乐的选择也很具代表性，日本民歌《樱花》素有“日本国歌”之美称，且具有典型的日本音乐的风格特征；《星星索

3、》也是一首在世界流传较广的印尼民歌；而“拉格”被称为印度古典音乐的灵魂，“鼓”和“舞”是印度古典音乐的两个基本因素。　　二是方式“新”。包括组材的方式和教学的方式都体现了新颖、多样，所呈现的资料和所采取的教学方式，要能引起学生兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的表现热情。教学中所呈现材料的形式不能仅是民歌与民曲，也不仅是音响与文字介绍，教学的内容涉及歌、舞、乐多方面艺术表现形式的作品，材料呈现方式也多种多样，如音响资料、文字资料、图片资料、影视资料、自制乐器和师生生的现场表演等等。同时，教学时也不是一味的聆听或讲解，而是以学生喜欢的方式学习，采取体验和表现相结合，讲解与探讨相结合等方式

4、展开教学。聆听音乐时关注对音乐风格的体验与探讨；演唱经典民歌或音乐主题，让学生熟悉记忆经典的民族民间音乐旋律，在李凌云老师的教学设计中，教学内容涉及了歌、舞、乐三种艺术表现形式，在教学中也注意了学生的参与表现。通过歌唱、欣赏、律动、听辨、参与表现等活动，启发、调动学生的体验，感受亚洲各国具有民族特色的音乐之美，教案《亚洲音乐之旅课堂教学评析》(..)。特别是重点学习演唱、哼唱、背唱《樱花》，体会《樱花》曲的主题旋律，以伴唱和伴奏的形式参与表现了《樱花》，还体验了印度舞的动作特点，李凌云老师的教学较好地体现了初中学段的教学特点，　　三是容量“丰”。初中相关内容的教学应该让学生更多的“知

5、道”一些什么，记忆一些具有符号意义的民歌与民曲，在初中学段的教学中，尽可能增加单位课时的教学信息量，让学生能更多的了解世界民族民间音乐，扩大学生的音乐视野。所以，在一课时学习和了解3-4个国家的最具代表性的民族民间音乐，应该是比较合适的教学容量。　　四、结合“巧”　　李凌云老师的《亚洲音乐之旋》一课，将音乐欣赏体验与乐理知识教学紧密结合。欣赏中有节奏训练、听力训练、涉及的乐理知识有：调式、乐器名、节奏、休止符号、反复记号等。　　五、气氛“好”　　李凌云老师的《亚洲音乐之旋》一课，教学气氛轻松，学生参与面广，达到了师生共享音乐之美，情景交融的良好氛围，学生被音乐感染着，被教者感染着、参

6、与着。这是和李老师深厚的专业功底、过硬的教学基本功和平时对学生的良好训练分不开的。这样的音乐课不仅给我们听课者留下难忘的印象，更给她的学生的一生会留下永恒的快乐。很好地体现了初中学段该部分内容教学的特点，也达到很好的教学效果。是一堂非常成功的音乐课。　　当然，教学永远是一门遗憾的艺术，李老师的课也不免有一些小小的暇疵。教学设计中还有几个小问题，提出来与在座的各位，与李老师探讨。　　一、关于教学情境的创设。该课是七年级上册的内容，学习的内容是对音乐的感性体验，李老师的导入太理性，应该创设轻松情境，虽然是对音乐文化的理性的认知，但采用创设情境教学的方式，容易将七年级学生带入情境，创设适当

7、的情境更有利于学生理性的认识音乐。　　二、关于教学内容的组织。在欣赏与了解日本音乐时，李教师谈到了日本音乐的三个种类，且强调《樱花》为宫庭雅乐，还探讨了日本流行音乐的风格特点，教学内容是否涉及过广过深。而在“印尼”音乐介绍部分，只简要介绍了甘美兰音乐，没有提供音乐或视频的欣赏，这种方式比较“文化”而不够“音乐”。　　三、关于教学设计的表述。在“教学过程”的表述只分为三个大标题，即导入、亚洲音乐之旅、总结。建议多分几个板块表述：导入课题、日本音乐欣赏、印尼音