改革课堂教学方法，提升信息技术教学效率

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1、改革课堂教学方法，提升信息技术教学效率河北省涉县第一中学：张丰摘要：目前高中生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科木身的兴趣。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研宄的课题。关键词：高中教育信息技术教学策略信息技术作为一门全新的学科，必须要有新的教学方法，体现出新的学科特色。在信息技术教学过程中，要充分利用学生对新生事物的好奇心，激发他们的学习兴趣，在满足他们求知欲的同时培养他们的创造性思维。一名信息技术的教师，一方面

2、要善于引导学生学习，一方面要提高他们的学习兴趣，双管齐下，才能培养山全面的人才。一、转变教学模式，充分体现学生的主体地位“授之以鱼，不如授之以渔。”只有让学生学会学习，具有选择信息、处理信息的能力，才能终身受益。信息技术课教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精祌和实践能力，以学生为中心，让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习从而成为知识的主动探索者；教师只是教学过程的组织者和学习目标的设计者。教师要为学生设计合适的，具有吸引力、相关性、可参考性的问题，并将问题重点置于一个大的情境中，引导学生利用各种资料去发现问

3、题、解决问题。通过解决问题，学牛.不仅可以深刻地理解课程中相应的概念、原理，建立良好的知识结构，还可以使学生通过自主的认知活动，在教师的帮助下，培养信息获取、检索、筛选加工、表达、交流等能力。二、结合学生特点，精心设计任务教学任务设计时要体现“以学生为主体”这一特点。不同的学生，接受能力不同。教师在进行教学任务设计时，应从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、兴趣爱好等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。并且，任务的设置要有可操作性，学生要知道自己上机做什么，将要完成什么任务。另外，任务的设置必须

4、具有可考核性、可观察性和可评估性，便于学生任务完成后的评估。例如，笔者在讲“信息评价”这•-节的内容吋，根据学生追求潮流的特点，布置了一个任务：让学生在网上选购一个自己喜欢的MP3,然后判断信息是否可靠，价格是否合理。在这个任务里面，不但复习了前面学习过的知识一一信息检索，也包含了这节课的新的知识点一一信息评价；学生在判断价格是否合理的吋候，也能够判断信息的真伪性。整节课基本上是以学生为主体，让先进生带动后进生，教师再给予适当的引导和补充。整节课下来，学生积极性很高，他们既学到了理论知识，又很好地将知识应用到生活当中。三

5、、游戏教学法必须遵循一定的原则游戏教学法为我们提供各式各样的方法和丰富多彩的材料，它是第一课堂教学最好的辅助教学。在学生们掌握了各种游戏法则之后，更多的是玩，是通过玩去巩固第一课堂教学中学到的内容，所以它也是学生课余最好的兴趣活动。游戏教学法把课内外学习有机地结合成一体，是课内学＞J在课外的一种延伸。游戏教学法还可以培养学生的创新精神。因为这些知识来源于他们的课堂，来源于他们的生活，与他们最贴近，会使他们得到最具体的和最深刻的感受。我们可以顺势鼓励他们根据己学到的知识去共同创造新的游戏，我们将学生中产生的奋闪光的创意进行

6、提炼加工，成熟后再推广到学生中去，如此良性循环，既培养了学生的参与意识和创新意识，也培养了学生的闭队精神。例如，在学习了冇关F1ash的基础知识后，笔者给学生布置了一个作业：在一节课的吋间内用所学过的知识制作一个F1ash动画，把“猫和老鼠”的游戏继续下去。评比标准是：看谁的作品最有创意，最能吸引大家。四、培养学生学习兴趣0前很多学生来上信息技术课，并不是来学与信息技术相关的知识和相关的基本操作技能的，也不考虑能够从中培养信息素养，获得素质的提升，而是来玩的，来放松的。所以教师要从观念上去改变学生的这种不正确的思维。同吋

7、，通过体验性教学，来激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，一个人一旦对某事物产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动，提高学习效果。下面我们就通过学生的体验进行教学，来激发学生的学习兴趣的尝试。例如：在我的一节flash课上，要讲“元件”这个概念，这个概念在flash中非常重要，但是单纯的讲解会使学生感觉很枯燥，也没有多少兴趣，因此我就先制作了很多简单的运动渐变动画，学生们看了之后都很喜欢，感觉也很简单，他们都兴趣大增，我便

8、布置了实践任务，让学生分组合作制作运动渐变动画，他们各个小组都兴趣盎然，利用原来所学的知识，积极探索，但是没有一个小组制作成功，大多数学生开始问：“我为什么不行呢？为什么我们制作不出来呢？”这吋，我提出了元件的概念，并告诉他们必须把要运动的对象转化为元件才可以，同吋还讲解了元件在flash中的重要性，学生们恍然大悟，