高职《会计基础》课程教学探讨

《高职《会计基础》课程教学探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职《会计基础》课程教学探讨【摘要】《会计基础》是会计专业学生的基础课和必修课，此门课程的教学目的是帮助初学者理解会计学基本理论和基础知识，学会会计学的基本方法，掌握会计学的基本知识体系，学会运用会计知识去处理企业中的实际业务，对企业业务进行账务处理，编制报表。该课程是会计专业学生学习其他专业课的基础，因此学好这门课具有非常重要的意义。笔者结合教学中的情况提出《会计基础》教学中发现的问题，分析存在教学问题的原因，并提出改善教学效果的建议，希望对教学改革有益。本文采集自网络，本站不保证该信息的准确性、真实性、完整性等，

2、仅供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息。【关键词】高职教育教学改革教学探讨一、《会计基础》教学的现状（一）《会计基础》教学中有很多专业概念和科0名称对学生来说比较陌生，学生理解起来比较吃力目前高职会计专业学生一入学学习的专业课就是《会计基础》，该门课程涉及到很多专业概念，很多学生的反映是理解起来比较困难，也比较抽象。甚至存在个别学生听不懂而对这门课程失去兴趣的现象。至于科目名称，很多学生存在概念不清，容易混淆的情况。比如“应收账款”和“预

3、收账款”，“应付账款”和“预付账款”，很多同学往往区分不了它们的不同点。很多学生只是机械地记住了会计科目的名称，并不能透彻地理解和运用，练＞』题稍微变了形式，换一种形式考查，就往往用错丫会计科目。（二）课程理论教学和实践教学联系不是很紧密《会计基础》教材上讲的都是一些会计学的基本理论和原理，介绍会计的基本知识体系，也讲述了运用会计知识去处理企业中的业务问题。但是这些知识只有运用到实践教学中去，通过会计的实践教学才可以让学生增强感性认识，真正理解、消化所学知识，提高学生的运用能力。学以致用才可以更好地吸收理论知识。但是

4、在教学中发现，很多教??重视理论知识教学，轻视实践教学，觉得实践教学费时费力，课程理论教学和实践教学联系不是很紧密，对实践教学有抵触。（三）部分教师教学存在教学方法单一，学生学习兴趣不高的问题《会计基础》这门课理论内容比较多，如果在教学中灵活运用现代多媒体技术进行现代化立体教学，采取项目教学和翻转课程的创新教学形式将使得原本枯燥乏味的单一教学形式变得生动易懂，直观明了。然而部分教师存在讲述方法单一，“一言堂”，“满堂灌”的教学形式。上课缺乏和学生有效互动，学生参与度不高。学生学习的兴趣不高。学生普遍反映，教师上课沉闷

5、，照本宣科，教学方式单一，对学习兴趣不高。二、《会计基础》教学存在的问题造成的不利影响（一）学生不能透彻理解和运用理论知识，不利于以后的专业课学习该门课程涉及到很多专业概念，很多学生的反映是理解起来比较困难，也比较抽象。由于《会计基础》是会计专业学生的入门基础课，此门课程的教学H的是帮助初学者理解会计学基本理论和基础知识，学会会计学的基本方法，了解会计学的知识体系，为以后后续学习《财务会计》、《成本会计》、《税务会计》等专业课打下基础。如果学生在此门课程的学习中对概念没有透彻理解，对会计原理和会计科目混淆不清，对账务

6、处理不熟悉，将不利于以后的专业课学习。（二）重理论，轻实践。导致理论知识没有感性认识《会计基础》教材上讲的都是会计学的基本理论，介绍会计的知识体系，也讲述了运用会计知识去处理企业中的账务问题。但是这些理论知识只有运用到实践教学中去，通过手工做账，模拟真账练习等实践教学方式才可以让学生增强感性认识，真正理解、消化所学知识，做到学以致用。秉视理论知识教学，轻视实践教学，会导致学生缺乏实战能力，对具体的账务处理只是停留在“纸上谈兵”的阶段。也不利于理论知识的消化吸收。（三）学生学兴趣不高，从而影响学积极性，不利于高职教育的

7、发展由于部分教师存在讲述方法单调，上课缺乏和学生有效互动，导致学生参与课程程度不高，上课低头玩手机的现象居多，学生对学习提不起兴趣。上课迟到、旷课现象时有发生。这种情形将影响学生学习的积极性，不利于基础知识的掌握，不利于专业知识的掌握和高职人才的培养。三、改善高职《会计基础》课程教学的措施针对高职《会计基础》课程教学的现状，提出以下几方面的建议:（一）教师应认真备课，熟读课本内容，精讲课本理论知识第一，由于《会计基础》是会计专业学生的入门课，所以要注重基本理论知识的讲述，把基本概念讲清讲透，给学生打好基础。因此要求每

8、个上课教师要认真备课，熟读课本内容，对课本内容融会贯通，这样才能把理论讲透。第二，在具体授课过程中，教师要以“教学大纲”为原则，把课本重点的内容进行梳理，并引导学生对学习的要点进行归纳，总结。第三，本课程的基本原理对于初学者理解起来有难度，理解起来比较抽象，这要求教师授课的时候理论联系实际，多举生活中的例子,从学生实际出发，以学生能力为本位，根