放飞童心论文

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1、放飞童心论文摘要:教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子。关键词:用好例子用足例子用活例子叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”这句话的真正含义在我教了两年多的实验摘要:教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足例子。关键词:用好例子用足例子用活例子叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子。”这句话的真正含义在我教了两年多的实验教材后才慢慢体会到。课本无非只是那么薄薄的一本,由几十页的纸张粘贴而成。而新的理念下的语文教学却是要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来,把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂,进而再把学生

2、拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。这样的理念就要求教师要有全新的视野,创造性地使用课文这个例子,用好例子,用足、用活例子。用好例子即是说理透彻,用足例子是运用要充分,用活例子是要有创造性,能放飞童心。回顾自己多年的工作经验,在“活”字上我做了如下尝试:一、活化教材、补充教材语文这一科知识不仅仅局限于教材,作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容,最大限度地争取语文学习空间,最大限度地激发语文学习兴趣,打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂,又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”这

3、就要求教师结合单元主题特点以课文作为源头,挖掘出新的活水,为课文注入新的空气,进而拓宽学生的思维空间。二、游戏中学习,激活学生思维对于低年级孩子来说,一节课四十钟不可能完全处于学习状态,而调动孩子的积极性,开发创造思维,少不了引入游戏。让孩子在游戏中学习知识,把学习当成乐事。这种情况下,教学效果会有很大的提高。三、自觉参与、主动学习如在教学《画家与牧童》这一课时,我引导学生通过看图,展开合理的想象,充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画”时,让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。另外,我又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式,入情入理

4、地体会他们的好品质。这样既有助于学生养成善于观察、敢于表述自己真实感受的习惯,也有助于提高学生的读写能力。再如,在识字教学中,把识字的主动权交给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习,给学生心灵放飞的自由,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥!就会内化为他们自己的一种体验,这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说,就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”“浓厚的兴趣”,进而逐步“养成主动识字的习惯”。我教学的宗旨就是让学生学得快乐,学得主动,学得有创意。但这却同时带来了不少问题,即放得太多时

5、有些放纵,不易于调控;生生之间缺少合作,自私自利与语文的人性化教学相悖;生字教学方法单一等。针对生字教学单一问题,我大胆启用学习班长教学生字(即从班里挑选一个学生临时代替老师进行生字教学)。一个学生一种方法,学生不易枯燥,且极大地调动了学生的积极性,激了了学生学习的兴趣。为了加强孩子的合作意识,我让孩子两两合作确立一帮一互助小组,并定期进行检查,落实合作情况。对合作好的小组进行奖励,调动孩子们的合作兴趣,进而为在课堂上多人小组合作打下基础。同时,合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作精神。如果教师能把学习变成乐事,让孩子在游戏中学习知识,教学效果必然大大提高

6、。同时也还了孩子一个真正快乐的童年。雅斯贝尔斯《什么是幸福》一书中反复强调说:教育的过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”置于“科学获知”之前,真正从“以人为本”的角度诠释了教育的过程。我们的教育应该更多地提出和实施生命教育,使学生拥有自由的空气、民主的精神、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活、未来的憧憬。真正树立终身教育观,让教育成为唤醒心灵的音乐,让学生享受教育,享受生活,享受人生。