浅谈会计模拟公司与行为导向教学法

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1、浅谈会计模拟公司与行为导向教学法李雅文镇海职教中心浙江宁波315201摘要：在教学工作中引入会计模拟公司，能够把理论和实践相结合，缩短理论与实践操作的时间、空间距离，把教学内容与职业要素通过现实的手段人为地联系起来。行为导向则是会计模拟公司的教育哲学与理论基础。关键词：会计模拟公司行为导向结合一、会计模拟公司的建立会计模拟公司是指人为创造财务活动，仿真模拟环境作为会计专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务操作过程，了解和弄清各环节之间的联系，而又不需承担相关业务活动的费用，学生可以在此进

2、行会计凭证岗位模拟实习、账簿岗位会计模拟实习、出纳岗位模拟实习、材料、工资、成木费用、综合会计岗位模拟实习等。会计模拟公司可以一个跨行业的集团公司为主体，其下属分公司、生产企业、商业企业、外贸企业、房地产企业可作为分支机构的业务分别模拟。在账务处理模拟实习结束后，还可以利用这些资料开展财务分析模拟。通过这样综合性、系统性的模拟公司实习，学生毕业后可适应各行业、多层次的需要，增强了学生的就业能力。二、会计模拟公司的教育哲学与理论基础模拟公司起源于50年代的德国，在80年代后期迅速发展起来。众所周知,任何一

3、种教学形式或方法都是特定教育思想与观念的体现，而“模拟公司”正是行为导向教育哲学思想的只体表现。1.行为导向的理论框架（1）职业教育最高目标是养成学生的职业能力。“行为导向”研究者认为：在全球化时代，仅传授专业知识是远远不够的,具体专业知识需要“自我确定，一生不断地学习”。因此要将培养“为完成今后任务获取跨专业、多功能和不受时间限制的能力一一即关键能力”作为职业教育的最高0标，并将关键能力比作一把能迅速无阻力地开启不断变化的专业知识的“钥匙”。(2)以职业行为活动为教学导向。行为导向学习核心0的是扩大和

4、改善个体行动模式，.其关键是学生的主动性和自我负责，强调学生对学过程的批评和反馈。行动导向学习理论将认识学习与职业行动结合在一起，将学生个体行动、学习过程与适合外界要求的“行动空间”结合起来，扩展了学生的行为空间，提高了个体行动的“角色能力”，对创新意识、解决问题能力及其发展具有极大的促进作用。1.行为导向教学在会计模拟公司中的应用行为导向教学，学生是教学活动中的积极参与者，在整个教学过程中，学生不但能够了解、掌握认知过程，更能直接参与操作过程，自主地控制操作进度，直观地掌握操作技能。因此，行为导向教学

5、方法不仅适合于知识的应用方面，而且更能体现出因材施教原则。一方面，职业教育的培养0标是高层次的技术人员和既有一定实践能力又有一定专业技术的“技师型”人才或管理人员，强调针对岗位需要的实用型人才。会计是一门技术性、操作性很强的专业，正好适用行为导向教学法。2.会计模拟公司行为导向实现路径的探索(1)分析就业前景，激发学热情。会计模拟公司行为导向教学的精髓不在于填鸭式的传授知识，而是促使学生开动脑筋独立思考，激发学A)的主动性。因而教师奋必要向学生介绍现代社会发展形势及人才需求的特点，使学生在校的学习有的放

6、矢。要让学生意识到，在知识飞速发展的今天，学习某一门课程并不仅仅是为了掌握该课程的知识、技术，更重要的是掌握学AI新知识、新技术的方式和方法，让学生认识到学会学习、掌握学4的技能是在社会上生存和发展的必备要素。激发学生学习热情，调动学生学习主动性，实施扬长教育，让每个学生都充分展现自我风采，这些是完成行为导向教学的保证。(2)给出0标任务，激活学生思维。给出一个任务，让学生围绕这个任务多动手、多动脑，将先前所学的理论知识运用到实际操作中去，由被动的学A)逐渐转化为主动的学A),进而逐渐转化为自主的学习。

7、教师在根据教学内容和要求精心设计任务时，要给学生一个多向思考的空间，所需的信息可以间接方式告诉，有时也可将不需要的信息告诉大家，让学生自己判断并找出有用的信息。根据学生学A)的进度，要不吋地提出新的课题和疑问来引起学生的兴趣和思考，让他们的思维彻底地活跃起来。(1)正确引导，提侣合作学习。要适吋地调动学生思维的积极性，激发学生的求知欲，引导学生朝着0标任务多角度进行合作学习。提倡合作学4以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性，这是一个人在社会生存和参与构筑未来社会所必需的品质。要重视通过小组学习

8、或伙伴关系下汲取等合作过程，尽量使每个学生都能体验到成功，体验自己在群体中存在的价值。(2)及吋分析，归纳学习结果。对学生的小组合作学习结果，可由小组代表发言分析讲解。教师可在小组代表分析后作一些补充说明，但要少而精，要点到为止，留给学生再次思考的余地，提高学生的学习能力。(3)联系实际，发现深层问题。学习的轨迹不仅仅在于由未知到已知的转化过程，不仅仅是解决问题的过程,还在于问题的解决过程中逐渐孕育、产生并提出更深层的问题，鼓励学生敢于发表