浅议初中数学教学中学生学习兴趣的培养策略

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1、浅议初中数学教学中学生学习兴趣的培养策略江丙省赣州市安远县三百山镇中心小学342104摘要：在新课程数学教学中，如何在课堂上促进学生积极思维，从而使学生最大限度地掌握数学知识，培养学生主动有兴趣地学习数学是行之有效的方法。兴趣是最好的老师，学生在兴趣这把钥匙的开启下，成功地打开学习数学之门，在学习数学的探索与实践中驰骋，获得最大成功。关键词：学习兴趣心理特征情感交流好奇心优化教学过程一、以数学课堂教学特点，培养学生自主学习的兴趣数学家皮亚杰讲：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”所谓智力，是观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力的总称。数学有三大特征，其

2、中之一是高度的抽象程度，初中数学己•备数学的三大特性，已经含了数学三大基础学科代数、几何和分析中引入变量，从归纳推理、类比推理向演绎推理发展，公理体系也开始以不完备、不独立的形式出现，等等。当这些抽象的内容出现在课堂时，即构成了数学课堂教学的特点。它使数学课中可触、可摸、可听、可嗅的对象比起其他学科来，数学课堂不像其他课堂的情节形象，它主要是从概念到概念，它几乎完全周旋于抽象概念和它们的相互关系圈子之中。相比较而言，数学课堂教学的确是一种较复杂的智力活动，在数学教学中，知识和能力都不是液体，学生也不是容器，知识也不是靠老师“灌”出来的，学生掌握知识，发展能力

3、是学生自己积极思维的结果。所以说，如何在课堂上使学生积极思维，从而使学生最大限度地掌握知识和发展能力，培养学生的自主学习兴趣是一种行之有效的方法。学习兴趣主要是学生对学习活动、学习内容带有情绪色彩的一种心理体验活动。学习兴趣的一个显著特点是它和学习活动不可分割，而且学习兴趣的满足和强化也是由学习活动木身提供的。学习兴趣是最现实、最活跃、最稳定的学习动机。二、根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣1.进行情感交流，促进自主学兴趣。良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学

4、科是不会感兴趣的;反之若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科从而积极主动地学d。所以，老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，保护好学生学习的积极性。2.抓住学生的好奇心和好胜心，激发主动学兴趣。好奇是青少年的天赋，“问题”是数学的灵魂。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，求解它，所以课堂上应根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题，以调动学生思维的积极性，引

5、发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学数学的乐趣。另外，针对学生的好奇心，利用课外活动讲数学家的故事，猜数学谜语;针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些都非常受学生欢迎，适吋地把它们引入课堂或课外活动中，可较大地调动学生主动学4的兴趣。比如利用数学知识测量学校某教学楼的高度，可以把学生分成几个组，到现场采用不同的方法进行测量，在丰富多彩的活动中，在实际操作中培养学生运用知识与实践的能力，冋吋又能极大地满足了学生的好奇心，进一步提高了学生学习数学知识的兴趣。三、优化教学过程，培养主动学习兴趣1.消除学生的学教“相离”现象。在整个教学过程中

6、，怎样消除学生的学教“相离”现象呢？我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生主动学习的兴趣。例如，在讲解“有理数”一章的小结吋，学生总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三关”，即“概念类”、“法则类”和“运算类”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关U”的知识点及每个“关U”应注意的地方。如“概念类”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则类”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算类”强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后学生代表总结。通过这一活动，

7、不仅使旧知识得到巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态，大大地提高了学生自主学习的兴趣。1.充分利用电化教学。在教学过程中，可根据教学内容的特点，适吋地通过数学幻灯投影演示、电视录像、电子计算机软件辅助教学等电化教学形式，使学生一0了然地看到生动的函数图象变换，曲线的坐标变换，立体几何图形的截面生成等。这在发展学生主动学兴趣方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学数学留下鲜明而深刻的印象。2.组织丰富多彩的课外活动。在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学＞』方法讲座、学习经验交流会

8、、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性，从而