浅议小学数学教学中学生学习兴趣培养

《浅议小学数学教学中学生学习兴趣培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议小学数学教学中学生学习兴趣培养【摘要】兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素。学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学。【关键词】小学数学教学；培养；学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以说兴趣是最好的老师，是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素。学生只有对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能爱学、乐学、善学，从而增长才干，增进知识。怎样在教学中对学生学习数学的兴趣进行培养呢？1联系实际，引发学生的兴趣众所周知，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，特别是抽象的数学问题，学生更难接受

2、。所以培养其兴趣，尤其重要。数学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关，教学中要注意密切联系学生已有的经验和生活实际，让学生感到数学知识就在我们身边，从而调动他们学习数学的积极性，提高他们学习数学的兴趣。例如在《5的乘法口诀》教学中，我设计了这样一个问题情境，让同学们观察墙上小红花评比栏，得5朵小红花的有几位同学？说明有几个几？该怎么列式呢？那么用哪句口诀算出结果呢？由于评比栏是学生和老师在平时课堂和学习生活中共同评比出来的，其内容为学生所熟知和深切体会着的，因此容易引起学生注意，激发其探究问题的热情。用学生身边的事，用学生身边的问题更能使学生感受到身边处处有数学。

3、同时，也体会到学习数学的趣味和作用。增强了学生对数学的亲切感，从而感受到数学的奥妙和作用，进一步增强了学生对数学的学习兴趣。2创设良好的学习情境，调动学生的学习兴趣根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以创设一些生动，有趣的情境来调动学生学习数学的兴趣，例如在学习《小数乘以小数》的教学中，一开始就设置了这样一个问题情境，同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说:“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上

4、我！”2.1教学例5：非洲野狗的最高速度是56千米/小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？（1）想一想这只非洲狗能追上这只鸵鸟吗？为什么？（鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。）（2）是这样的吗？我们一起来算一算？①怎样列式？①为什么这样列式？（求56的1.3倍是多少，所以用乘法.）使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。（3）生独立完成，指名板演，集体订正。（4）算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？（方法1：把因数的位置交换一下，再乘一遍；方法2：用计算器

5、来验算；方法3：用原式再做一遍；方法4：观察法.因为第二个因数大于1,所以积一定大于第一个因数。可以发现答案是7.28是错的。）所以每个小朋友要养成认真做题，仔细检查的良好习惯.（5）通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时，比非洲狗的速度怎样？能追上鸵鸟吗？说明刚才我们的想法怎样…。兴趣总是在一定的情境中产生的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生学习情境，把认知与情感结合起来。良好的课堂教学情境是师生双方共同创造的，尤其是要靠教师运用教育学、心理学、美学理论进行创造性劳动。创设一种能有效诱发学生学习动机和兴趣的美的情境。3创设游戏性情

6、境，提高学生的学习兴趣根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。利用小活动来激活课堂气氛。3.1小活动。在教学江苏教育出版社一年级上册《认位置》时，考虑到对于刚进校园不久的一年级小朋友来说，受年龄特征的限制，认位置是一大难点。首先，一年级小朋友识字不多，存在书面语言障碍；其次，上下、前后、左右的位置关系，尽管儿童在日常生活中对它们有一些感性经验，但不一定能准确判断，尤其是对左右的认识。因此，教学时我先设计了两个游戏，一是用

7、“讲桌上面有什么？讲桌下面有什么？我的前面是谁？后面是谁？”作示范让学生理解上下、前后。二是让学生做游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。来认识左右，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；结合教室里的情境，让学生看看课桌上的物体、自己前后、左右的同学或物体，用"上下、左右、前后”说说位置关系，同时让学生转换方向再说一说，这样便于学生联系真实场景体会位置关系；最后再组织学生进行游戏，让学生在游戏中通过合作与交流学习数学，并让他们体会数学就在身边，感受数学的趣味性，培养学生的实践能力，使学生轻松愉快的进入新知识的学习。再如