浅议作文的开放式教学

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1、浅议作文的开放式教学刘玉杰山东省青岛市城阳区夏庄街道营村小学266107当前小学生作文的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，而反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若星辰。教师难教作文，学生难写作文，为什么呢？探索当前的学生作文，关键在于课堂教学的封闭性，教学内容枯燥，教学手段单一，使学生脱离实际，文章内容干巴，无血无肉。要挣脱作文教学种种人为的朿缚，走出作文教学的一片新天地，必须实行全方位的、全过程的开放与创新。一、开放写法指导，触发学生的创新思维创新教育不是去开拓和创新未知的知识，而是利用己有条件，创设一定的条件、环境和氛围，引导学生去模

2、拟、探究的实践活动。其实课文就是一篇篇习作的例子，有的选材好，有的立意巧，有的想象奇，有的描写活，有的议论精，有的观念新。作文教学过程中，教师就要挖掘这些内涵，触发学生的创新思维,从中学习写作方法。如《燕子》这一课，要引导学生分析郑振铎怎样把景物写活，表现春天万物复苏、生机勃勃的，让学生自己概括，悟出其中写景的方法。二、开放作文内容，让学生插上想象的翅膀面对知识经济的挑战，教育的首要仟务就是培养具有创新精神和创造才能的新型人才，因此，作文教学必须给学生更广阔的思维空间和想象空间，努力培养学生的创新意识和创新能力。1.尝试写儿童诗、童话、寓言。作文训练

3、时，不要每学期的内容总是写人、记事、状物、写景，任何人都会感到厌倦。可以适当指导学生写写他们喜爱的儿童诗、童话、寓言等，让学生用多种方式反映生活，这很符合小孩子的口味。不管是写“真实的生活”，还是写“生活的真实”，只要是真正反映儿童对生活的体验、感受，表现童真、童趣都行。如《课桌与凳子》，同学们发挥想象，写得既生动又有趣，让人感叹孩子们的想象力和创造力。同时，还可以引导学生放飞理想，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……指导学生写一些科学幻想类作文。1.多练应用文，让学生接触多种文体。如，让学生为“红领巾广播站”投稿，为班级里的好人好事写表扬稿

4、，为班级开展的活动写建议书。另外，还可以让学生为班级举行的文艺活动编节0（小品、相声等）。平时捡到东西或丢失东西写失物招领、寻物启事，为家乡的产品写广告词等，都取得了很好的效果。如：前艾的服装厂较多，学生们根据产品的特点，想出了一句句绝妙的广告词：“鹰翔”西服一一身穿鹰翔，任你翱翔。“捷士达”西服一一捷士达，伴你飞黄腾达……无不闪烁着学生思维的火花。2.写假想性作文。想象作文能培养学生的创新思维，学生很喜爱这类作文。作文教学吋为启迪学生的想象，引导学生发散思维，摒弃习惯性思路，我们可引导学生大胆进行假想。一次，我让学生命一个自己喜爱的作文题，一大半学

5、生命的是想象作文题，如《假如吋间可以倒流》、《假如我会七十二变》、《假如地球的寿命只剩三天》。三、开放思维角度，开启学生创新思维的闸门创新思维，是一种具有主动性、独创性的思维方式，作文教学吋要引导学生克服习惯性思维的束缚。但是教师在指导学生作文时，往往以成人的思维方式列举一大堆“新颖”的构思，或者为学生提供许多“优秀”范作让他们借鉴。教师的本意是想启发学生的构思，哪知反而使学生的思维受到约束，总是跳不出范作中“新颖”的构思。我们何不顺应学生的思维，放手让学生去写，允许不同思维存在呢？训练吋可以“变换题0”、“一题多作”，培养学生思维的发散性。对于那些

6、思维冇独创性的M学应多欣赏、多表扬，训练学生的求异思维。1.变换题0,对同一件事，要求学生从不同角度写作。如童话中写到狐狸，可以写它狡猾，也可以写它聪明。2.—题多写，同一题S要求从不同角度来表达。如果写“雪”，可以赞美它纯洁，也可以写它虚伪一一掩盖一切肮脏的东西。写一件事，既可以从这个角度写，也可以从那个角度写，不要追求千篇一律，真正让学生“我手写我U,我笔表我心”。四、开放表达方式，营造学生作文的心境现在的作文教学过多地强化作文的程式与字数，一写作文就严肃起来，“审题→立意→选材→列提纲→起草”，还规定字数

7、。书店里作文类书籍更是名目繁多，什么名师教你写作文、作文成功的秘诀，这些书的内容无非是“怎样开头”、“怎样照应”，或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”……过多的条条框框，把刚开始习作的学生吓坏了。所以，作文时挖空心思写大事，越写越枯竭，越写越没性。其实，随感而发，随情而抒，不管章法，不论首尾，“喜怒哀乐皆成文章”，不是很好吗？字数更不要规定，有话则长，无话则短，多好！五、开放评价形式，保护学生创新的激情传统的作文教学中，批改讲评是老师的工作。教师是评价者，学生无权评价自己，更无权评价老师。但是学生作文的创新意识和创造思维是稚嫩的

8、，需要我们的保护，因此，我们要积极构建创新作文的评价机制。1.欣赏儿童的幼稚。儿童的想象或创新思维在成人看来