恰当运用多媒体技术　促进教育现代化发展论文

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1、恰当运用多媒体技术　促进教育现代化发展论文摘要随着教育现代化的发展，以及多媒体代写论文技术在课堂教学中的广泛应用，怎样恰当使用多媒体技术促进课堂教学，是广大教育工作者应该致力于研究的问题。本文从多媒体技术在教学中的作用出发,挖掘出摘要随着教育现代化的发展，以及多媒体代写论文技术在课堂教学中的广泛应用，怎样恰当使用多媒体技术促进课堂教学，是广大教育工作者应该致力于研究的问题。本文从多媒体技术在教学中的作用出发,挖掘出当前多媒体教学中普遍存在的问题，最后提出了课堂教学中运用多媒体技术应遵循的原则。关键词多媒体教学模式课件随着计算机应用技术在各个领域应用的日益广泛,在教学领域的应用范

2、围也在日益增加。近几年的教学实践表明,应用和推广多媒体技术,对于提高教学质量和效率有着重要作用。但是，作为传授知识的教师，能否在教学过程中把多媒体技术用得恰到好处，也是一门不可多得的学问，是个值得探讨的问题。一、多媒体技术在教学中的作用在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。计算机多媒体是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。它具有集成性、交互性、控制性的特点，

3、使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果，突出表现在以下三个方面：1.拓展思维，培养能力心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的名词概念等，仅凭老师的讲解往往难以达到很好地效果，手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲。而把计算机多媒体应用到教学中，则可以利用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的概念、材料变得直观、具体，富有感染力，使学

4、生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生的学习兴趣。2.重点凸显，加深理解学习的过程就是对未知世界探寻的过程。学习的这一特点，决定了学生对所学新知识理解、掌握、巩固的难度，也给教学双方带来很大困难。但计算机多媒体凭借将文字、声音、图形、动画和图像等综合一体化的教学手段，使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应。它可以引导学生感受往昔情境、神游历史殿堂、展望未来世界、洞悉星空宇宙，使他们在学习中获得较为深刻的感性认识，而更好地理解和记忆所学的内容。〗3.化繁为简，加大容量计算机多媒体所展示的图像、音响以及所营造的课堂氛围

5、使人身临其境，它不仅可以再现过去，还可以缩短时空距离，加大信息容量。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。二、当前多媒体教学中普遍存在的问题1.夸大了多媒体课件的作用这是因为很多教师和学校认为多媒体教学方式用得越多教学效果一定越好。的确，对那些过于抽象的或者具有危险性的或反复操作的可行性较差以及实际操作成本较高的内容，用多媒体课件演示效果很好，比如爆破的实验或者军事操作训练等。但是，对于某些课程，比如计算机编程，数学公式推导则更适宜用传统的

6、讲授和板书方式，才能让学生更好的理解。如果仅仅依靠课件，很多教学内容学生很难理解透彻，印象也不深刻，所以，多媒体课件并不是万能的，在某些学科的某些章节中也许会起到画龙点睛的作用，但是把所有的课程整齐划一的采用多媒体教学方式显然是不科学的，我们的传统教学方式还是有着其不可替代的作用的。多媒体教学只是一种教学辅助手段，它不会对教学质量的提高起到决定性的作用，它只是能够解决传统教学无法解决的一些问题。2.过于追求课件的形式形式是为内容服务的，制作课件也一样应该把教学内容的科学准确展现作为前提。可是很多教师把大量的时间和精力放在了让课件夺人眼球上，反而忽视了教学内容本身的地位，为此占用

7、了大量备课时间，在课件中加入一些与教学内容毫不相干、毫无用处的声音或者动画，这样只能使学生产生反感或者把学生的注意力分散到内容以外的部分，大大降低学习效率。同时也增加了教师本身负担。应用多媒体的目的是为了加强学生对知识的掌握和理解，而不是让学生为教师的制作技术喝彩。三、课堂教学中运用多媒体技术应遵循的原则1.弥补传统教学中的不足为理念实践证明，传统教学模式是在长期的课堂教学中总结出来的行之有效的模式。但有一定的缺陷，多媒体教学是运用现代教育技术手段更好地解决传统教学中难以解决的问题，但这并不