浅谈“激情教学”论文

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1、浅谈“激情教学”论文纵观诸多教育教学方法，无非是围绕着“如何激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去完成学习任务”这个中心而进行的。而要激发学生的学习兴趣，除了创设情境，设计好教学的每一个环节等等外，我认为纵观诸多教育教学方法，无非是围绕着“如何激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去完成学习任务”这个中心而进行的。而要激发学生的学习兴趣，除了创设情境，设计好教学的每一个环节等等外，我认为还需要激情。教师的激情是学生的激情的动力来源。下面，我就如何激发教师和学生的激情方面谈一些我个人的经验：一、激情在教学中的重要性激情是教师的教和学生的学的积极性

2、和产生学习兴趣的先决条件。教师上课时如果没有激情，那就没有动力，课堂气氛就会非常沉闷。试想，教师都没精打采的了，学生还会有精神吗？同样，学生在课堂上如果没有激情，就不会产生好奇感，更不会对要学的内容产生兴趣。在这种情况下，教师教的累，学生学的累，而效果特别差。这种方法早已不适合现代教学了。反之，则教师和学生都积极，都有兴趣，课堂气氛活跃，师生互动也很容易开展，效果当然就好了。二、引发激情的方法及途径1.加强情感教育，诱导激情英语教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知

3、识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。2.运用电教手段，激发激情运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、

4、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化。3.利用竞争比赛，培养激

5、情根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。学生们在学写的过程中，非常认真，以至历次比赛中，我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。同时，组与组、班与班之间也有比赛，可以激发学生的竞争意识，培养其学习兴趣。4.强化成功愉快，

6、巩固激情教学中要特别注重让学生体验成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切感，必反馈出巨大的内驱力，促使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得着”。5.创设表现空间，拓展激情愿意表现自己并希

7、望得到认可，这是每个学生的心声。在日常的教学中，教师要尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会。课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些有绘画才能的学生在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致地表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们

8、的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性的目的。6.利用课外活