浅谈小学英语的激情教学

《浅谈小学英语的激情教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、把激情注入英语课堂在最近的英语轮教时，我发现了自己的不足之处：在课堂屮缺乏激情，我的情绪没有随着课堂教学内容而起伏变化，更没有激起学生的共鸣，因此，课堂效果不尽如人意。激情教学是教师对学科知识的热爱和对教学计划的有力掌控，教师在在教学中对学生们学习知识，技能的方法产生影响。激情木身不是教育目的，而是一座桥梁，将我们与学生们的思想和生活联系起來，帮助学生把激情带入他们的学习，纪律和实践活动中，并形成习惯。在许许多多的英语课堂中，我们看到学生们在忙于死记硬背，然后做课后的习题，而跟其后的就是遗忘。最终，只有极少数学生感到收获的兴奋，大多数学生是顺从和忍耐，而少数学生则是反抗和失败。因此没

2、自出现很多高质量的学习，也没有发生很多心灵与精神的亲密接触。何以能提高英语成绩呢？对于学生來说，学习质量的高低并不取决于所谓的“工作时间”:写作业，死读课文，无休止的考试测验。学生需要充满激情的教师和课堂，学生口愿参与教学活动中，他们想要追求好奇心和直觉前往有所作为的地方。那么作为与学生一道工作的成年人，我们的激情是确保学生们致力于学习的支柱，激情的课堂教学是关键。教师如何能将激情教学发挥的淋漓尽致，以下几点是必不可少的：%1.争做一名有激情的教师1.激情时而表现为平静和优雅，时而表现为咆哮和雄辩。富有激情的教师既友爱乂温暧。作为激情教师应多一点鼓励，少一点指责；多一点关心，少一点叹

3、息；少一点抱怨，多一点苦干。学生会多一份可爱，生活也会多一份阳光。三年级是英语学习的起始阶段，教师也是他们的英语启蒙老师。因此教师的毎一次鼓励，每一句温暖的话语，都是对学生们学习英语兴趣的最好培养。2.激情的教师是温和，认真，善于思考的人。无论是在英语课上还是在其他学科教学中，他们对教学质量都耐心地坚持高标准。每当学生提出一个富有见地的意见时，教师总是积极给予冋应。教师的教学策略或教学主题是无法用一种模式概括。更没有所谓的共同人格类型。只要学生能深入教师的课堂教学中，投入学习中。学生们喜爱你的课，并能养成良好的学习习惯皆可。也就是“教无定法”1.激情的教师，有天真和幽默的一而，也冇非

4、常严肃的一而。在与学生%1.运用灵活多样的教学方法激情的课堂教学，教师不仅仅要抓住其重难点，也要使学生在轻松愉快环境小学到知识。三年级英语立在培养学生学习英语的兴趣，初步形成的英语语感，使学生具备良好的语音，语调基础。因此教师在教学中，需要运用多种教学方法确保课堂教学的有效性。(-)直观法在英语教学中的运用三年级英语课本贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应有效地利用资源。如运用实物或图片等教具进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生们的感性认识。使抽象的单词直观化，使英语的学习更具有趣味性。(二)歌曲、口诀法在英语教学中的运用针对三年级学生天生活泼好动的性

5、格，教师用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的学生来说，他们爱表演，所以教师可以根据课文的内容编成简单的口诀也可以加上动作。例如在教冇关动物的单词：dog,cat,duck,rabbit等，可编成：Dog,dog是小狗，Woof!Woof!Cat,cat是小猫Mew!Mew!Duck,duck是鸭子Quack!Quack!尽管口诀和动作很简单，但是学生们却很乐丁参与。在学习冇关颜色的单词：blue,yellow,white,green时，教师可编成口诀：blue,blue是蓝色，1厠片天空是蓝色；White,White是白色，

6、Hij片白云是白色；green,green

7、是绿色，1厠片草地绿油油；yellow,yellow是黄色，画串香蕉是黄色。学生在学习歌诀时，脑，口，耳并用，这样的英语学习是愉快的，调动了学生学习的积极性，让学生们在轻松愉快的气氛中学习。（三）情境教学法在英语教学中的运用情境法能使抽彖的语言形象化，具休化。在生动中学习英语能使课堂教学趣味化，学生也很容易理解。如学习“Shopping”，教师可准备一些吃的和喝的食物，然后出示句子“Whatdoyouwanttobuy?",学生立刻明白这个句子的意思。教师可趁势带读句子，学生模仿，跟读，让学生在情境中理解句意。%1.评价的作用在英语课堂中经常会听到教师鼓励性的语言。如：Great!W

8、onderful!Clever!Excellent!You'reagoodboy等。在教师激励性的语言中，学生会更加激进。总Z,只有教师饱满地激情与学生渴望、愉悦的激情相结合，融入英语教与学中，才能使教师把课上得有趣，使学生始终带着i种高涨激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的智慧和意志的伟大感到骄傲。