低年级高效识字教学浅议

低年级高效识字教学浅议

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1、低年级高效识字教学浅议《小学语文课程标准》指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是1、2年级的教学重点。”因此,我对低年级识字教学进行了新的探索。根据多年识字教学的经验,我认为,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,教给学生识字的技巧,拓宽识字途径,培养识字能力。一、激发识字兴趣,感受和体验识字的乐趣在教学中,我不拘一格,教给了学生多种多样的识字方法。一是通过字谜识字。低年级小朋友活泼好动,用猜字谜的方法,能激发学生的学习兴趣,而且从字谜中牢记了字形。如教“处”时,学生很容易和“外”字混淆。我给他们出了个

2、字谜:半个多,腿伸长,一竖一点站腿上。“是个‘处’!”“那你们能变一变,使谜底变成‘外’吗?”“半个多,在一旁,一竖一点站边上。”从此,再也没有学生把这两个字搞错。二是通过顺口溜识字。这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱,它能满足儿童的好奇心,激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁的字时,可根据字形不同编出顺口溜。如在认识青、清、晴、情、蜻、请、精时,我教大家朗读顺口溜:牛羊肥壮草儿青,加上“三点”河水清;有“目”变成大眼睛,心里着急有事情;水边飞虫叫蜻蜓,换上“言”字请你进,再换“米”字

3、真精彩。这样,教学显得轻松愉快,学生思维活跃。三是通过游戏识字。低年级学生识字学得快,忘得也快,如何解决这个问题?通过实践,我发现在识字教学中,最佳方法是让学生进入“游戏乐园”,使学生在轻松的氛围中记住汉字,并能有效地防止生字回生。例如“开火车”识字,这也是教学中利用率较高的游戏形式。这种游戏可以较大范围地检查学生的识字效果,对于调动学生的学习积极性也很有好处。每认新字或复习巩固时,我常选用这种形式和学生对话:“小火车开起来,哪组开?”“一组开。”“小火车开起来,单轨开,双轨开?”“双轨开。”学生便会主动投入到识字活动

4、中来,这样既认识了生字,又培养了孩子们的集体观念。另外,可开展丰富多彩的活动,利用多媒体、直观演示法识字等,给学生创设乐学的情境,使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象,从而激活学生的情感体验,使识字教学变得生动且更有效果。二、培养识字技巧,提高识字的效率在识字教学中,我用自己独有的方式,让孩子们在识字过程中掌握识字技巧,从而更好地体验识字的乐趣,更加积极地去探索新知。一是通过对比识字。在识字学习的过程中,我注意让学生收集汉字的常见部件,并且进行“按部件归类”的语文实践活动。比如在学到“堆”字的时候,我就有

5、意识地问学生:“堆”字右边的部分我们在哪儿看到过?当学生通过努力回忆,说出“准”、“谁”、“难”的时候,我及时将它们写在黑板上,再不失时机地让学生抄写在书上。一次,两次,久而久之,使学生在学习汉字的过程中,眼光变得很开阔,不再是一个字一个字地学,而是一组字一组字地学,学一个字,复习一组字,学习的效率大大提高了。二是引导探究识字。第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而是应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”引导学生发现汉字的规律,唤起学生主动识字的情感,这是新课标所提倡的。因此,在教学中,我特别注重引导学生发现规律

6、,自主探究识字。如教学《操场上》一文中的生字时,我先让学生自读词语,再出示“拍、打、拔、跳、踢、跑”这几个生字。然后让学生说说:你有什么发现?学生们经过小组讨论后,都争先恐后地举手说:“拍、打、拔”都有提手旁,都和“手”有关;“跳、踢、跑”都有足字旁,都与“脚”有关。还有的同学说:“我发现这几个字都是由熟字加偏旁得来的。”……孩子们敢于把自己的学习发现说出来,同时又与他人分享快乐,在学习中意识到了自己的价值,对自主探究识字的愿望更高了,学习兴趣也更浓了,识字效果也就更好了。三、拓宽识字空间,让生活成为识字的舞台一是通过

7、社会环境识字。社会是一个学习汉字更为广阔的空间,为孩子学习祖国文字提供了广阔的课堂。很多生字的认识渠道来源于社会,如店牌名、商店超市的名称、物品标价牌、电视节目出现频率较高的字。因此,我引导学生认识所住的街巷楼宇的名字,在和父母外出时认认汽车站牌、饭店招牌、霓红灯牌;在旅游途中认识各处名胜古迹、石碑上的字等。这样做大大提高了教材中生字的呈现机率,从而巩固了教材中的生字,并在不经意间扩大了学生的识字量。这样既达到了学以致用,又丰富了学生的积累。要把识字教学置于生活的大背景中,让生活成为识字的舞台。二是通过学校、家庭环境识

8、字。走在校园里,学校的一面面文化墙、宣传橱窗、各种树木花卉等浓郁的校园文化为学生创设了识字氛围。另外学校开展了“弘扬传统文化、诵读经典”读书活动,让孩子选购适合自己的图书,不但学会了独立阅读、开阔了视野等,还认识了大量的生字。又比如在班级墙报上开辟“识字园地”,并让学生采用轮流发放作业本的“姓名识字”,引导学生展示自己课外识字的成

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