浅谈如何实现英语课的有效教学论文

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1、浅谈如何实现英语课的有效教学论文英语教学不光涉及到英语知识的传递，而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现英语课的有效教学，一直是广大英语教师在实践中努力探索的课题。黛安·蒙哥马英语教学不光涉及到英语知识的传递，而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现英语课的有效教学，一直是广大英语教师在实践中努力探索的课题。黛安·蒙哥马利在详尽分析了学生、教师与教学任务之间的关系后认为，课堂上发生的教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的低效组织方式和不明智干涉

2、引起的。因此，我觉得要想实现英语课的有效教学，必须做到以下几个方面。一、培养学生主动学习的能力1.保持学习的原动力——好奇心除母语外，英语是学生接触的第二门语言。可以说，在刚刚接触英语时，每个学生都对它充满了好奇心。可随着进一步地学习，一些学生慢慢地不再感到新奇，也就渐渐失去了学习的兴趣。作为英语教师，我们应该总结一下这其中的原因。要激发学生的好奇心并不是一件难事，可要长期的保持下去，教师应该在课堂教学设计，教学模式上多加工夫研究。一成不变的教学模式必然会使学生厌倦。因此，教师要深入钻研教材，根据教学内容的不同，仔细研究教学方法，

3、设计出一套行之有效的好方法，并巧妙地把这些方法运用到课堂教学中，以活跃课堂气氛。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂或大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具，如图片、挂图、简笔画等，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有脱离情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。2.建立学习的加油站——自信心首先

4、让学生敢于出错。沉默期总是有的，但要尽力把它缩短，最简单的方法创设密切配合和谐的教学氛围，让学生明确出错是很正常的，只要多说就能说好，学生们学习英语的热情被激发起来。实在不得不说“Sorry,Ican’t.”时，我总不忘配上一个宽容的微笑。当学生有进步时，一句“Great!”就能让他鼓起自信的风帆。因此，教师在课堂上组织学生操练的时候，不必担心学生的表达错误。实际上,人们在掌握语言的过程中，都有创造、发挥的能力。只是人们在学习语言的过程中必然要经历一个不断犯错误的阶段，我们对于学生的语言错误，要采取宽容的态度，不一定有错必纠，而应

5、该采取鼓励的办法，让他们尽可能多的实践。所以作为中学英语教师的我们，千万不要因为纠正语言的错误而挫伤了学生学习英语的积极性。对勇于实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度，同时也要明确地告诉学生，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松的、幽默、宽容的气氛，让学生对任何语言错误都一笑了之。其次，发挥学生的特长。也许个别学生学习英语确实吃力，心理上自信不足，害怕有余，好在每个学生都有各自的特长爱好。老师不妨把他们的优势带进英语教学中来，歌唱得好的，请他领唱英语歌曲；画画得好的，请他帮忙绘制教学图片，喜欢表演的，请他指导同学“play

6、thestory”……让他们觉得“原来我也是很不错的”。实践证明，找准教学切入点，充分发掘学生的特长，也能建立起他们学习的自信心。二、善于激活英语课堂教学1.导入多样性——带着兴趣，带着思索长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是我研究的课题。因为我深知：Wellbegunishalfdone。所以几年来，我采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：（1）由复习单词导入课文。（2）由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。（3）由课文的内容提出一

7、系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论。（4）如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。现代教学论强调的是：creative，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。近一学期我尝试了一种新的手段导入课文，学生热情高，进入角色快。2.探索有活力——思维有深广度，见解有创新度在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生毫无主动性。他们的语言能力和思维能力并未得到

8、提高。因而教学活动的有效性具有重要的意义。学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师能做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰