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1、让英语教学在背诵中升华论文摘要英语教学应注重培养学生的综合能力,指导学生运用正确的记忆方法进行背诵,同时结合阅读和写作练习,运用和巩固所背诵的知识,从而提高学生的综合能力,增强学生的语感。英语教学需要在背诵中升华。摘要英语教学应注重培养学生的综合能力,指导学生运用正确的记忆方法进行背诵,同时结合阅读和写作练习,运用和巩固所背诵的知识,从而提高学生的综合能力,增强学生的语感。英语教学需要在背诵中升华。关键词英语教学背诵语感在新课程改革中,英语教学加强了对学生听、说、读、写和译的综合能力的培养,尤其是加强了听力
2、和翻译的考查。近几年的高考也淡化了语法,加强了对学生综合能力和语感的考查。从中我们可以看出,英语教学应注重培养学生的综合能力,使学生对英语的整体感知能力增强,培养学生的语感。要培养语感,背诵起到至关重要的作用。因此,英语教学需要在背诵中升华。由于英语不是我国的母语,没有像汉语一样的语言环境,要培养学生的语感,就需要让学生多背诵,从而增强学生的知识储备。背诵有助于学生学习到自然语言,提高交际能力。在学习英语过程中,学生接触到的语言材料是较丰富的,但如果是在眼前一晃而过,在耳边一飘而过,在嘴边一读而过,那么学生
3、对这些大量的语言材料就没有留下什么印象,就像过眼烟云。语言是人类交际的工具,由大量字、词、句构成,他们的用词造句是约定俗成的,牢记他最好的方法是背诵。学生通过背诵来不断刺激大脑的视觉和听觉,才能在大脑中形成正确的语言素材,并内化成自己的语言。著名教育家魏书生说:书背多了语感也就增强了,说话、写文章都容易通顺。学生通过背诵,重点句型,重要的词组蕴藏于胸,优美的句子储存于脑,在实际交际中,能脱口而出说出纯正的英语。学生在写作中,一旦构思形成,就会厚积薄发,意到笔随,用词造句准确、地道,表达流畅。避免出现“Chi
4、nglish”,从而增强他们自信心和实际交际能力。英语涉及的知识面也非常广泛,需要老师根据所教学生的实际情况,选择适合自己学生的背诵材料。若材料选择不当,就不利于学生进行背诵。背诵材料太难,会挫伤学生背诵的积极性,使学生很难坚持下去;背诵材料太容易,不利于提高学生的综合能力。我教的两个班英语程度不一样,我就根据实际情况让程度差的班背诵初中的单词和课文,而程度相对好的则背诵《新概念英语2》。经过长期的实践,学生对于背诵的材料比较满意,积极性也比较高,达到了预期的效果。根据英语学习理论,语言既需要输入也需要输出
5、,只有这样才能达到平衡。如果只输入而没有输出,就会使知识僵化,降低背诵的效果。背诵属于知识的输入,因此需要将知识输出,使知识在输入和输出中逐渐巩固。对于高中生而言,比较好的输出方式就是做阅读理解和写作文。通过做阅读理解和写作文,可以及时运用背诵的知识,巩固基础知识。同时也会让学生体验到成就感,提高学生背诵的积极性。这种背诵方式,避免了死记硬背。它把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程。同时,具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用。总之,在遵循记忆规律的基础上合理选材,指导学生运用正确的记忆方
6、法进行背诵,同时结合阅读和写作练习,运用和巩固所背诵的知识,从而提高学生的综合能力,增强学生的语感。材料的选择至关重要,但是背诵的方法和规律也不可忽视。指导学生在量的积累中求得熟练这是谈的量指的是朗读文章的遍数。一篇文章要保持长期的记忆,必须有一定的朗读的量的积累。“读书百遍,其义自现”正是体现了辩证唯物主义的认识规律。事物的发展从量变到质要有一个过程,不经过一个过程,一步登天是不可能的。我们在教学中有许多好的背诵办法。如“重点词语提示法”“关联词语串联法”等,但这些方法试过后,我的感觉是背得快,忘得也快。
7、这里除了遗忘的规律在起作用外,主要的原因是这些背诵过程中缺少了读的量的积累,这些只是短暂记忆的方法。那么熟记一篇课文一般要有多少朗读量才能有效果呢?长期的教学实践得出,背诵之前要大声朗读课文至少15遍,最好25遍。从心理学的角度来看,有声朗读是培养语感,提高语言学习效果的必要手段。我们追求“脱口而出”、“出口成章”的境界,这是依赖于有声朗读的积累,因为学生通过大声的朗读,去直接感受语言文字的意义和情味,这样就有了对整篇文章中语言文字的微观感受,也就是有了语感。而复杂的抽象的分析,综合,概括是很难培养也语感的
8、。反复大声朗读有利于语感的培养,有利于学生对文章的意韵情趣的整体感悟和把握,更有利于语言材料的长期记忆。因此,至少保证学生每天半小时朗读,主要是早自学时间的充分高效的利用。同时在英语课上利用10至15分钟时间来朗读,从中培养语感,加强记忆。过去我们则强调那种教师填鸭式讲解,学生记笔记、背条条、背课文的死记硬背的学习方式。根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律,在学习材料刚刚能记住的一小时后,人们对所学的材料仅仅保持40
