小学英语趣味教学初探

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1、小学英语趣味教学初探

2、第1　　内容摘要：对于做任何事都要从兴趣出发的小学生来说，兴趣同样是他们学习英语的直接动力。针对小学生的心理特点以及当前小学英语课堂教学中存在的弊端，我们提出要在小学英语课堂教学中开展趣味教学。本文着重探讨如何在英语课堂中进行趣味教学，以此来激发小学生学习英语的兴趣。　　关键词：　小学英语　趣味教学　　随着我国与世界各国交往的日益增加，学习和掌握一门外语已成为21世纪公民的基本要求，因此，在小学阶段开设英语课是社会发展的必然趋势。由于英语教育在小学教育中刚刚起步，因此不可避免的存在着一些问题。比如，在教学目标上过于重视学生对内容

3、的理解、掌握，忽视了在授课过程中对学生英语学习兴趣的培养。传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈，学习效果可想而知。“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但我们说兴趣是学习的动力和营养剂，同时也能鼓起人的精神力量。学生的学习积极性如能以兴趣来激发和维持，可以说没有什么其他因素能与之比拟的。所以我们要改变这种传统的授课方式，改变呆板的英语课堂气氛，进行英语课堂教学创新，开展趣味教学。把激发学生的兴趣作为教学的目标，从儿

4、童的身心发展的需要和规律出发，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学。　　1．利用儿歌形式丰富课堂教学。　　德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果。英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），比如教师可以在上课前编一个儿歌：　　老师：Goodmorning　Goodmorning　everybody,　　学生：Goodmorning　Goodmorning　dearMsShen.

5、　　老师：OK,　OK,　is　everybody　here?　　学生：Yes,　Yes,　everybody　here.(No,　No,　Lily　isn’t　here.)　　　　这样就刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学有一定的效果。　　另外，儿歌对巩固记忆有一定的效果，可以把一些单词编成中英文结合的歌谣。如：　　你拍一，我拍一，eet　you时可以采用：　　　　又如师生问答：Have　some　cake.　　　　Thankyou.Ilikecake　　　　3.课堂教学游戏化。　　从生理和心理方面来分析，小学生生性活泼好动，因此可以通过

6、游戏来培养他们的交际能力。游戏也是小学生英语课上最喜欢的一项活动，在笔者所做的调查中，有一个问题是：英语课上，你最喜欢的是：A.游戏　B.教新单词　C.读课文　D.唱英语歌曲　E.其他。在发放的200张问卷中，有147人选择了游戏。如果英语课堂上给他们以充分的活动空间，他们会很自觉地配合老师完成有意义的交际活动和任务型教学所需要的各项活动。这种游戏活动可以是自由度很大的活动，如讲故事、收集信息的活动等。例如“捉迷藏”（Hide　and　Seek）:　　让部分学生将一物品藏起来，而让另一些同学来猜：　　A:Is　it　in　the　box?　　B:No

7、,　it　isn’t.　　A:Is　it　under　the　chair?　　B:No,　it　isn’t.　　又譬如，“是哪个”（e　cake.　　B:Thank　you.　　C:Can　I　have　some　chicken?　　D:Sure!　　……　　再把要学的单词如cake、chicken等等实物拍摄出来，放在多媒体上，当学单词时，看一个说一个，对话也一样，还可以把对话的录音关掉，请同学们来配音，分角色表演。最后把录像关了，请同学上台表演。这样效果比拿卡片要好的多。　　总之，单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教

8、学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。　　教学实践证明，这种形式的教学，让全体

9、学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维；激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，