幼儿园课程改革与园本特色课程开发报告人郑三元

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1、幼儿园课程改革与园本特色课程开发报告人：郑三元zhengsany@163.com一、幼儿园课程改革的发展趋势二、园本特色课程：幼儿园课程改革的实质内容三、幼儿园课程：何谓“园本”？何谓“特色”？四、有必要开发园本特色课程吗？幼儿园有能力开发吗？五、园本特色课程开发要坚持哪些基本原则？六、园本特色课程开发的基本过程是怎样的？需要什么条件？七、园本特色课程资源如何开发与利用？目录一、幼儿园课程改革的发展趋势1、幼儿园课程改革的风向标：课程从统一走向差异2、幼儿园课程改革的方式：从自上而下到自下而上3、幼儿园课程改革的立足点越来越倾向儿童4、幼儿园课程管理多元化、自主化5、重视教师专业自主水

2、平的提高6、幼儿园课程与社区教育和服务相融合7、0-6岁学前儿童教育课程一体化二、园本特色课程：幼儿园课程改革的实质性内容1、幼儿园课程改革的发展趋势其实就是园本特色课程的建立2、园本特色课程：幼儿园课程改革的成效的重要衡量标准园本特色课程：幼儿园课程改革的实质性的内容三、幼儿园课程：何谓“园本”？何谓“特色”？1.园本（kindergarten-based）校本（school-based）园本：以本园的实际为基础，符合本园的特点和儿童需要的。园本的就是特色的。2.园本特色课程一种基于幼儿园实际来开发的、适宜于儿童发展的、具有鲜明的个性色彩的课程。特点：地方性丰富性生活性开放

3、性四、有必要开发园本特色课程吗？幼儿园有开发能力吗？1.从幼儿园课程的发展来看历史：幼儿园课程曾是园本的。20世纪20年代南京鼓楼幼稚园的课程实验。案例：张先生回家嫁妹妹现状：教材教参泛滥，课程“千人一面”。《幼儿园教育指导纲要》：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。《纲要》的落实必须园本化园本化是幼儿园课程成熟的标志（与小学课程相区别）园本化是世界幼儿园课程的发展潮流未来：幼儿园课程必然向“园本”回归。2.从幼儿园自身的发展来看拥有园本特色即在同行中拥有优先话语权。园本特色即一种创造，体现了幼儿园的“实力”，具有良好的社会效益。

4、幼儿园事业发展需要开发园本特色课程（课程建设与幼儿园品牌创设）。教师专业发展也需要开发园本特色课程（课程建设与解放教师）。3.历史经验证明，幼儿园是完全能够进行园本课程开发的五、园本特色课程开发要遵循哪些基本原则？1.发展性原则园本特色课程开发的出发点和归宿：儿童发展。园本特色课程开发的附加成效：教师发展。园本特色课程开发的社会生态效益：幼儿园发展。2.教师主体原则园本课程开发的主体是教师。3.因地制宜原则4.经济适用原则5.适度新颖原则六、园本特色课程开发的基本过程是怎样的？其开发需要什么条件？1.过程了解：了解自己、周围、历史。发现：发现并收集课程资源。制定：课程方案。

5、实施：组织和实施课程方案。评价：对课程方案及实施的过程和结果进行反思性评估2.条件办园理念个人的理论学习与观念形成教师教学反思专家的专业引领幼儿园物质条件和制度环境七、园本特色课程资源如何开发与利用？1.课程资源的意义园本特色课程开发的关键在于课程资源，课程资源开发与利用的过程就是园本特色课程开发的过程。开发与利用课程资源是陈鹤琴“活教育”思想的生动实践陈鹤琴：“大自然、大社会都是活教材。”开发与利用民族文化资源，能增强教师和幼儿对本民族文化的认同感，乡土文化资源的利用则能养成教师和幼儿热爱家乡的情感（家乡文化是根）。2.调查课程资源并建立课程资源库通常开发的课程资源有：

6、（1）民族文化资源民族生活习俗习惯（服饰、饮食、节日、风俗）《苗服》（湘西凤凰县幼儿园）《汤圆》和《凉拌菜》（中南大学幼儿园）民族戏曲花鼓戏《刘海砍樵》（湖南省文化厅艺术幼儿园）民族建筑民族工艺：草艺（编织、搓绳）；陶艺；纸艺；布艺；雕刻；印染（2）民间文化资源民间游戏，如：运动游戏；棋类活动。民间故事、传说、民谣等民间艺术民间艺术课程：魔术、剪纸、泥塑（湖南南县有才幼儿园）生活化剪纸课程（浙江宁波新蕾幼儿园）（3）乡土文化资源乡土地理物产民风习俗传统文化（乡土谜语、童谣）生产和生活经验（4）社区文化资源社会组织公园科技馆……（5）科技产品资源家用电器与生活课程

7、（湖南师范大学幼儿园）（6）现代体育文化资源，如北京奥运会等。幼儿园乒乓球活动（张家港市合兴幼儿园）资源库的内容包括：文字图片音像实物“五金资源开发与利用”（浙江诸暨市店口二幼）3.选择课程资源就近选择（特色就在身边）随机选择从“田径之乡”到“家乡茶”（福建仙游县幼儿园）在《田径之乡》的主题活动中，我带幼儿到休育场亲身体验运动员的工作，并参与到幼儿50米跑步比赛活动中，由于没带开水过去，所以一回幼儿园我就忙里