高校农村创业教育问题与对策研究

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1、高校农村创业教育问题与对策研究齐晓东QIXiao-dong；甄晨光ZHENChen-guang；刘春秀LIUChun-xiu（河北交通职业技术学院，石家庄050000）摘要：通过对高校农村创业教育现状与存在问题进行探讨，从树立农村创业教育新理念，构建农村创新创业教育课程体系与评价考核机制，加强师资队伍建设三个方面提出增强高校农村创业教育有效性的对策。..关键词：高校；农村创业教育；对策研究中图分类号：G647文献标识码：A：1006-4311（2015）24-0250-02基金项目：本文为2014年度河北省哲学社会科学规划办公室社会科学基金项目《河北省高

2、校农村创业型人才培养现状及策略研究》（项目编号：HB141JY060）的研究成果。简介：齐晓东（1970-），女，河北平山人，河北交通职业技术学院教务处副处长，副教授，研究方向为教育管理；甄晨光（1980-），男，河北石家庄人，河北交通职业技术学院学生工作部，讲师，研究方向为高职教育；刘春秀（1965-），女，河北石家庄人，河北交通职业技术学院运输管理系，副教授，研究方向为高职教育。0引言大众创业、万众创新是富民之道、强国之举。面对就业压力不断加大的形势，把创业和就业结合起来，以创新创业带动就业，催生经济社会发展新动力，高校创业教育的实施势在必行。同时，

3、推进农业现代化，加快社会主义新农村建设急需有知识、懂技术、能经营、善管理的农村创业型人才。因此，加强高校农村创业教育，支持和鼓励大学生投身现代农业建设，到农村创业实现就业，对社会主义新农村建设及缓解就业难题起着不可替代的重要作用。1高校农村创业教育现状与存在的问题1.1农村创业教育观念的陈规性尽管高校在创业教育方面做了一些工作，但是与招生工作全校动员，人才培养工作始终处于中心地位的情况相比，创业教育并未得到学校的充分重视，高校仅仅把创业教育作为大学生就业的渠道之一，缺乏系统的创业教育理论和针对性的创业指导，农村创业教育更是较少涉及。1.2农村创业教育专业

4、化程度不高有些高校虽然也开设了创业教育课程，但还没有融合于学校整体育人的体系之中，与学科专业教育的开展并未形成有机联系，课程缺乏系统性、针对性、可操作性和全过程性；还有些高校只局限在创业实际操作层面上对学生进行创业教育，比如开展第二课堂、组织学生参加“大学生创新创业大赛”、“创业设计活动”等，尽管这些活动可以在一定程度上提高学生的创业能力，但是由于没有完整的构建创业所需知识结构，难以真正的培养学生的创业意识，无法有效提高学生创业的综合素质。大多数高校都不重视对农村服务意识的培养，直接服务农村的专业寥寥无几，针对大学生的农村创业教育几乎没有。1.3农村创业

5、教育师资队伍建设落后随着大学生到农村创业的不断增多，人们逐渐认识到高校农村创业教育的重要性，相当于建立创业教育学院或创业就业指导的专门机构，设施配备良好、功能齐全等硬件环境，各高校在师资配备上比较薄弱，目前多数学校从事创业教育的师资主要是讲大学生职业生涯规划的老师或从事大学生招生就业工作的行政人员、辅导员等。这些老师最大的不足就是自己没有创业经历和经验,更加缺少创办过农业企业的企业家、创业者的课堂参与，农村创业教育教学只能停留在简单的课程传授，当面对纷繁复杂的企业咨询和后续支持服务时，很难为大学生提供针对性强的、高质量的农村创业指导服务。1.4缺乏科学的

6、农村创业教育评价考核机制目前，高校农村创业教育开展情况良莠不齐，原因之一就是有些学校缺乏完善的农村创业教育评价考核体系，基本上是结合学校开展的创业教育与实践活动的开展情况来评价考核，但是农村创业教育的质量受到创业政策、创业环境、学生情况等多方面因素的影响，大学生农村创业教育若要按质按量地落到实处，高校必须建立一套完整科学的农村创业教育评价考核机制。2高校农村创业教育对策研究现在经济社会发展和社会主义新农村建设需要大学生到农村去创业，这就要求加快高校农村创业教育改革步伐，适应农村经济发展的需要，更好地为大学生农村创业服务。2.1树立高校农村创业教育的新理念

7、创业教育是高等教育体系的重要组成部分，对于培养有创业意识、创业思维和创业能力的复合型人才具有重要的作用。高校应深刻认识实施创业教育尤其是农村创业教育的重要性，认识到农村创业是实现人生价值的重要途径之一，要把农村创新创业文化作为大学文化建设的重要内容，要将农村创业教育纳入学校的核心指标考核体系之中，要与职业生涯规划紧密结合，通过多种形式进行系统的农村创业教育理论和针对性的创业指导，调动全校力量共同加强大学生的心理素质、事业心、责任感、吃苦精神教育，为农村培养出一批有知识、懂技术、善创业、留得住、用得上的创新创业人才。2.2构建专业化农村创新创业教育课程体系

8、培养具有农村创业知识、创业能力和创业精神，适应农村创业，热衷于农村建设的高素质技