播撒英语课外阅读的种子论文

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1、播撒英语课外阅读的种子论文从目前学校英语教学的现状看，学生最薄弱的环节是阅读和书面表达，学生普遍存在阅读速度偏慢、理解能力较弱的现象。究其原因，固然与教材、教师、学生等方面因素有关，但学生有限的阅读面、阅读量、从目前学校英语教学的现状看，学生最薄弱的环节是阅读和书面表达，学生普遍存在阅读速度偏慢、理解能力较弱的现象。究其原因，固然与教材、教师、学生等方面因素有关，但学生有限的阅读面、阅读量、阅读方法和技巧，也是影响阅读质量提高的重要因素。因此，组织开展有效的英语课外阅读，不仅能激发学生学习英语的兴趣，提高学生接收、理解和处理信息的能力，而且能增强学生语言的

2、分析能力，丰富英语词汇的存储，促进自主学习能力的不断提高和良好学习习惯的养成。那么如何用新课程的理念来开展英语课外阅读，提高课外阅读的质量呢？笔者以为可以从以下几方面入手：一、阅读材料的选择，注重有效性只有为学生选择难度适中，符合学生年龄特征，适合学生的“知识和智力水平的最近发展区”的阅读材料，学生才能在阅读的过程中，不断体验成功的喜悦，并使这种情感成为他们继续学习的内驱力。经典作品可以开拓阅读视野。现在我们使用的是牛津版的小学英语教材，我们为三~六年级学生分别选择了《朗文小学英语分级阅读》和《牛津故事乐园英语阅读系列》作为课外阅读的主要书目。通过定期组织

3、图书漂流，规范实施漂流机制，不同版本知识的有机融合，不断丰富学生的阅读知识，拓宽阅读视野，提高学生语言素养。此外，根据学生的年龄特征我们向英语社团的学生推荐短小精悍、趣味型较强的经典儿童故事，如《匹诺曹》、《小公主》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等，为学生提供足够的阅读素材，为开展阅读活动铺路。美文诵读，培养审美情趣。《小学英语美文诵读》不仅是学生诵读的优质“营养品”，还是教师专业成长中一部很好的“学习机”。每天早读前10分钟是英语美文诵读的时间，我坚持和学生一起学，一起听，一起模仿，一起朗诵，一起体会，一起联想，渐渐地我们能做到主动大声地朗读、背诵精彩

4、的段落和篇章，在诵读中一起感受英语语言之美，开启新的一天。学生佳作，激发创作热情。高年级的学生已经积累了一定的语言知识，只要教师稍加引导和鼓励，学生就能写出优秀的英语短文。在教学中，我经常引导学生仿写、试写小作文或英语诗，并将写得好的文章推荐给全班学生阅读。例如在教完牛津6B第五单元Theseasons后，让他们把自己喜欢的季节用学过的语言知识写下来，然后互相交换进行阅读、修改。因为是自己同伴的文章，不仅贴近他们自己的生活，而且符合其他学生的阅读水平，吸引力也就更强。二、阅读方法的指导，注重针对性课外阅读方法的指导是开展英语课外阅读活动的关键。在开展课外阅

5、读时教师要针对不同的阅读题材，有机的进行方法的指导和渗透，让学生通过阅读一篇短文，找到一类短文的阅读、分析方法。整体扫描。阅读时不要从头到尾，一字不漏地读下去或翻译，而是采用跳跃式的阅读方法，粗略而快速地阅读全文，明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。例如，在指导学生阅读《时代英语报》上的短文时，我要求学生带着5个问题(otherareinKing’sRoad.Therearemanypeopleanditisverynoisy.”这个句子，“noisy”对学生而言是生词，根据上文的“road”和“manypeople”提供的信息可以推知“noisy”的

6、意思是“喧闹”。从而有利于更快地了解文章的内容，提高阅读速度。读悟结合。阅读方法的选择取决于阅读材料的性质和阅读目的。有时对一篇文章或一本书可以交换几种阅读方法。另外，教师应教会学生根据不同体裁的文章采用相应的阅读方法。如：阅读记事的短文时要注意时间、地点及人物，事件的起因、经过和结果；阅读写人的短文时要注意了解人物间的相互关系，人物的年龄、工作等，在一些描述民族风情、生活习俗的短文时，要及时补充介绍道德规范、传统节日、禁忌等，不断增加学生的文化积累，这样才能能帮助学生更好地理解阅读材料，更快地提高阅读能力。三、阅读习惯的培养，注重层次性著名教育家叶圣陶说

7、过“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”因此，培养学生受益终身的英语课外阅读习惯是至关重要的。勤查工具用书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除课外阅读中的障碍，有效地完成学习任务。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在组织课外阅读时，学生如果遇到遇到生字、生词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，还可以跟学生进行查字典、词典比赛。通过自己的亲自实践，学生的记忆才会更深刻。勤做阅读笔记的习惯。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。因此在课外阅读时要鼓励把精彩的词句记录

8、下来，针对不同年级的学生提出不同要求：低年级以好词好句为主；高年级